基于微视频的信息技术教学应用研究

2018-08-27李健聪

求知导刊 2018年12期

李健聪

摘要：随着全球经济的发展和现代教学的推进，传统的信息技术教学越来越不能适应新时代信息技术的发展。传统的灌输式教学致使学生缺乏学习的热情，不利于培养学生的创新意识和自主学习、探究的能力。因此，文章通过分析目前信息技术教学现状和应用微视频的教学优势，探究微视频在信息技术课堂教学中的应用，希望运用这个新的教学模式来提高教学效率。

关键词：微视频;信息技术;教学效率

中图分类号：G633.98 文献标识码：A

一、当前信息技术教学现状要求我们创新现行教学方式

当前的信息技术课由于不在升学考试的范围内，学校、家长和学生并不重视这门课程，再加上初中的学生还没有真正理解上课的意义，只是为上课而上课，因此在教学过程中，出现学生兴趣不大、不适应教学模式、教师热情度不高、教师的教学以及学生的学习效果不佳等诸多问题。而新兴的微视频教学则不同，它将信息技术以动态的形式表现出来，能够在短时间内向学生传递重要知识，有利于学生自主学习和满足不同层次学生的需求，有利于提升学生对信息技术学习的兴趣。

二、应用微视频的教学优势

1.应用微视频有良好的教学环境，有利于提高教师教学热情

信息技术教师在微视频的应用方面，与其他学科教师相比有一定的优势。有了微视频，当学生遇到难题时，教师可以通过微视频为其解决，学生也可以轻松掌握各个知识点，有效地节约课堂时间和避免重复性指导教学，从而大大减轻了教师的工作量，给教师更多的精力去关注全体学生，有更多的时间去准备下一节课堂教学的内容和动态调整教学策略。

2.应用微视频创设情境导入，有利于激发学生学习兴趣

在信息技术课堂里，只有学生比较感兴趣的内容才更容易引起学生的注意力和求知欲。在信息技术课堂中，教师可以利用微视频强大的视听效果和短、快、精的特点，通过播放嵌入有问题情境的微视频，将当节课的内容引导出来，激发学生的学习兴趣。例如，在图像合成这章节中，教师可以先播放一段一张张零碎的图片和合成效果的微视频，将静止的图片做成具有视听效果的动画视频，学生受其吸引，肯定会将注意力集中起来，自然地过渡到该节课的教学目标。

3.应用微视频改变教学方式，有利于提升学生自主学习能力

信息技术是一门实践性很强的课程，微视频的引入显得尤为重要，能让学生的学习实现自主选择。例如，在Flash动画和Photoshop图片处理章节中，很多内容需要进行操作演示，教师则可以将一些操作过程用微视频呈现出来，在学习过程中一部分学生对已掌握的、可不再观看的微视频，直接跳过，在完成教师提出的任务后，进入下一环节学习;而有的学生对感到困难的内容则可反复播看。将微视频引入课堂，优化了课堂结构，提高了教学效率，能够实现教和学的和谐统一。

三、利用好微视频，提高信息技术课堂教學效率

1.合理引入微视频资源增加学习动力，从而促进学习效率的提高

教师可以借助微视频资源的合理引入，将那些比较重要或者困难的操作性内容制作成演示视频来让学生进行自主学习，从而帮助学生形成完整的知识链，提升学生的学习自觉性和效率。一些教学的重难点知识非常适合以微视频的形式提供给学生，制作成演示视频来辅助学生进行学习，进一步加深学生对知识的理解和记忆从而使学生更好地消化那些重难点内容。

2.不断优化和改善微视频，使教学更加智能和高效

微视频集图片、文字、声音、影像等多种信息于一体，能够在短时间内向学生传递重要知识。教师应将传统教学与微视频教学两种教学模式有机结合，将学习指导、课堂练习以及教师点评等都整合起来，将教学培养计划、学生发展目标与微视频讲解三者有机结合，保证学生能从视频中收获知识，逐渐热爱信息技术的学习，体会信息技术的神奇，提高课堂教学质量。

综上所述，微视频为信息技术教学过程注入了新的血液，在有效节约课堂时间的同时能极大丰富课堂教学、活跃课堂气氛，学生们的听课效果也可得到极大的改善。信息技术教师应不断探索让学生乐学、爱学的教学方法，使我们的信息技术教学富有多样性、灵活性、创新性。