小学低年级学生开展跆拳道课程的调查研究与分析

钱 锋

河南工业大学体育学院，河南 郑州 450001

跆拳道起源于朝鲜半岛，距今已有两千多年的历史。朝鲜民族古时以农业及打猎为生，在抵御野兽、对抗入侵与祭祀活动的舞艺中， 逐渐演变成有意识的攻防技巧及格斗自卫武艺的雏型。近些年来，在我国，跆拳道已经慢慢的新兴起来，越来越多的人喜欢上了这项运动，跆拳道的技术特点在于腿法为主，拳脚并用，动作追求速度、力量和效果，在任何场合下，跆拳道练习者始终以礼相待。练习活动都要以礼开始，以礼结束，以养成谦虚、友好、忍让的作风，在道德修养方面不断的提高自己，特别是对青少年来说，培养其品质和意志才是重中之重。郑州属于省会城市，在中部地区占有重要一席，跆拳道的发展会带动很大一部分地区共同发展，通过对郑州几所小学的低年级学生进行全面的调查和分析，摸清楚跆拳道运动在小学的发展走势，分析其现状，探索进步空间，打好身体素质基础，提出相应的对策。

1 研究对象及方法

1.1 研究对象

以郑州小学低年级学生开展跆拳道课程情况为研究对象，

1.2 研究方法

（1）文献资料法：通过期刊、网络查找有关中小学跆拳道运动的有关介绍，结合已经发表的有关跆拳道的期刊，作为研究的理论依据。

（2） 问卷调查法：向学生发放调查问卷210份，回收197份，有效问卷192份，有效回收率97.46%。

（3）数理统计法：收集统计结果，录入Excel表格，进行分析，直观展示统计结果。

2 研究结果与分析

2.1 小学低年级学生对跆拳道运动的认知度情况调查

表1 小学低年级学生对跆拳道运动的认知度情况调查（n=192）

通过表1可以看出，小学低年级的学生对跆拳道运动的认知度还是不错，了解的学生占84.3%，说明学生对跆拳道运动的关注程度较高。不了解跆拳道运动的比例占到15.6%，大部分小学开设的项目都基本是以三大球和简单的田径练习为主，对于专项训练的投入开设较少，个别学校还是以文化课为重点，对于小学生身心健康重视程度不够，在学习的同时，要全面开展体育运动，保持身体健康。

2.2 小学低年底学生参与跆拳道练习的动机调查

从表2明显可以看出，小学生学习跆拳道的动机第一位是防身，占比40.1%，跆拳道运动不仅可以掌握腿法和拳法，还能训练身体的灵活性，经过长期训练后，可以形成自我保护，在当今校园暴力存在的情况下，让孩子练习跆拳道防身也是多数家长为之报名的重要因素之一。其次是好奇的学生，占到20.3%，主要是看到穿着跆拳道服的队员很好看、很酷，所以好奇，也去参加锻炼。健身和爱好的分别是18.2%和7.2%，现在的小学生学习压力大，文化课繁重，锻炼时间少，随着年级的增长，更是没有多余时间活动，通过跆拳道锻炼，可以增加其身体素质机能，提高对柔韧性和协调性的发展。晋级的学生占到14%，通过练习，可以考取跆拳道等级，腰带的不同，对于孩子的影响也是不一样。

表2 小学低年底学生参与跆拳道练习的动机调查（n=192）

2.3 小学低年级学生对参与跆拳道的兴趣程度调查

表3 小学低年级学生对参与跆拳道的兴趣程度调查（n=192）

小学生学习知识的动机来源于兴趣爱好，只有好奇，产生了兴趣，才会更有动力去锻炼。从表3可以看出，感兴趣的学生占到了58.3%，说明跆拳道锻炼在小学还是具有较高人气的，在小学开设跆拳道课程，一定会受到学生的欢迎。不感兴趣的占到6.2%，说明这些学生可能不喜欢体育运动或许是喜欢别的体育项目。

2.4 小学低年底学生获取跆拳道练习的途径调查

表4 小学低年底学生获取跆拳道练习的途径调查（n=192）

从表4可以看到，经同学或家长介绍练习跆拳道的比例有44.7%，说明多数小学生学习都是经过家长的相互介绍或者是同学们的推荐，进入训练营参加试训后，报名参加正规的跆拳道训练。还有些学生是通过电视广播知道跆拳道训练，占比33.3%，主要是看了韩剧中的对打镜头，才喜欢了跆拳道。通过宣传单学习跆拳道的占比15.1%，在每个小学门口，都有身穿道服的工作人员来散发传单，吸引学生参加跆拳道训练班。

2.5 小学低年级学生对练习跆拳道后的情况反馈调查

表5 小学低年级学生对练习跆拳道后的情况反馈调查（n=192）

跆拳道运动是以腿法为主要练习手段，通过锻炼，学生的身体素质得到了一定的提升，占比40.1%，柔韧性也随之加强，基本套路掌握后，能简单的知道躲闪和进攻，起到了一定的防身作用，占比33.8%，基本实现了学习的目的。在阶段性的训练过程中，学生的自信心得到了加强，占比28.1%，做事情也有了自信，锻炼体育的同时，提升自身能力，激发潜能。觉得浪费时间的占比2.1%，主要原因是学生练习过程老是三天打鱼两天晒网，总会觉得锻炼辛苦，久而久之，就会产生厌学，偷懒的心态。

2.6 小学低年级学生练习跆拳道时间的调查

表6 小学低年级学生练习跆拳道时间的调查（n=192）

通过表6可以看出，参加跆拳道训练的学生基本在半年以上，从开始的盲目学习，到后期掌握基本技术后，开始了自主锻炼。半年以下的占比25.5%，属于初级阶段，刚接触此项运动，半年以上的占比73.3%，坚持下来的学生还是大部分，跆拳道运动发展空间较大。

3 跆拳道运动进入小学体育课程的可行性

3.1 对场地的要求不高

跆拳道课程的开设及训练，需要的场地不大，不像篮球、足球需要大面积场地才能进行授课，相对来说，容易开展，教学教具也占地不大，脚靶和护具可以集中管理摆放，因此，更适合进入那些没有操场的小学开展此项运动。

3.2 保证训练的安全性

跆拳道训练一般会在木板地或软垫上进行，可以有效避免学生磕碰，针对小学低年级的学生不采用激烈的对抗模式，多进行个人的套路练习或基本动作巩固，危险性相对较小。其中，跆拳道中的品势练习，更能突出团队协作能力，不但学会了技术，还可以养成包容的特性。

3.3 提升大课间的锻炼选择度

现在河南省各小学开展了“大课间”的模式，多是以基本广播操为主，在倡导足球走进校园的号召下，对于没有操场的小学来说，可谓是可望而不可即。所以说，将跆拳道操引入大课间锻炼，也是不错的选择，让学生从多方面去进行体育运动，学会一两项技能，丰富课余生活。

3.4 动作简单，易掌握

跆拳道的动作较为简单，易操作和掌握，基本动作的理解通过一个学期教学完全可以实现，对于年级的不同，品势套路难度也可以加大，学生锻炼后，还可以参加跆拳道晋级比赛，学与玩，考与用相结合，进一步培养小学生的兴趣爱好。

3.5 师资配备齐全

多数小学的教师引进更加正规，对于好专业的人才积极引进，从中不乏武术专业，个别高校还与小学开展了结对业务，对小学教师进行专业的跆拳道培训模式，进一步提升小学体育教师的跆拳道技术和能力培养。

3.6 促进骨骼发育，提升心理素质

小学生的身体骨骼还处于一个发育期，通过跆拳道锻炼，可以改善身体机能，促进软骨的增生，加快骨骼的成长，适当的锻炼还可以使肌肉逐步加强。在练习跆拳道的过程中，都要求学生发出洪亮的声音，在气势上做到先发制人，在一定程度上，增强学生心理素质，提高自信心。

4 结论与建议

4.1 结论

（1）跆拳道运动适合在小学开设，对于低年底的学生能更好的培养其心理素质，增强社会适应性，提高自信心。

（2）跆拳道不受场地的限制，不受性别的约束，教学方法易操作，内容多样性，具有广泛开展的前景。

（3）小学生对跆拳道运动有很好的认知度，多数学生都很感兴趣，这对小学开展跆拳道课程有一定的积极推进作用。但是他们的兴趣多集中在好奇上，这需要教师进一步的引导，让学生对跆拳道运动有更深的了解。

4.2 建议

（1）加强师资队伍构建的完善。为了加强学校体育项目的发展，提高教学质量的上升，学校应该从各方面重视师资队伍的搭建和建设，引进教学经验丰富的跆拳道教练来开展教学。

（2）定期开展教师培训工作，提升教学水平。教师除了固定的教学模式外，还要多走出去学习先进的教学经验，增强教师对专业课的知识熟练掌握，将理论与实践相结合，在教学中区别对待，分层次教学，让学生都喜欢上跆拳道运动。

（3）加大跆拳道宣传工作，提高重视程度。在训练的同时，要灌输学生“健康第一”“快乐体育”的指导思想，让跆拳道运动走进更多的小学校园课堂，对全面培养人才和从小打好体育基础都有积极的作用。

（4）开设课外跆拳道兴趣班。在辅导班上，对学生做进一步的指导和纠正，通过比赛晋级考试等活动，来吸引更多的学生加入到跆拳道训练中，不但可以给学生带来荣誉感，还能吸引各级领导的重视程度。

（5）排查安全隐患，多方位保障训练。在推广跆拳道在小学的开展，最重要的一点就是保证场地的硬件安全措施，对于损坏的护具要及时更换，地板和墙边要设置软垫进行保护，全方位保证训练的安全。