内江师范学院公共体育学生武术运动开展现状分析

王露露

新疆师范大学体育学院，新疆 乌鲁木齐 830054

中华武术是我国传统体育的典型代表，在形成和发展过程中逐步形成了自己独特的风格和特点[1]。它具有内容丰富、哲理深奥、功能全面的特点，非一般体育项目可比拟。虽然普通高校武术教学的改革任务近年来在广大体育工作者和全社会的积极努力下取得一定的成绩，但武术教学依然存在问题。其中就包括如下几点，比如武术教材内容过于单一、攻防含义涉及较少、器械不充足以及缺乏对武术文化底蕴的传播等，这就导致知其然而不知其所以然，学生们只会单纯地模仿老师的动作，并没有很好地掌握其中的内涵，大多数学生也就由此对武术课渐渐失去喜爱，他们普遍认为武术套路“实用性”不高，更多的只是“花拳秀腿”，过于侧重于外部动作的完美，却忽略了内在攻防的实质，武术日益变得实用性差，利用率低。中华武术博大精深，本研究就内江师范学院公共体育学生武术锻炼的情况进行调查研究，为高校武术开展提供一定的理论依据。

1 研究对象与研究方法

1.1 研究对象

本研究以内江师范学院公共体育学生作为对象研究对参与公共体育武术运动的学生及教师进行调查。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

为完成论文调查研究，笔者在新疆师范大学查阅有关全国各大体育学院学报，在中国知网检索期刊上搜索了二十篇关于高校武术教学现状的论文，为完成本研究打下基础。

1.2.2 实地调查法

笔者2016年在校期间曾策划过内江师范学院“第七届全民健身运动会武术比赛”。

1.2.3 访谈法

在调查研究过程中，对内江师范学院体育学院的教师以及部分公共体育武术学生进行访谈。了解他们在武术教与学的方面有那些困惑和想法。

1.2.4 数理统计法

对近年来内江师范学院全民健身运动会武术比赛人数进行统计。

2 分析与结果

2.1 内江师范学院公共体育武术现状

内江师范学院公共体育武术模式分为四个部分，第一部分，大一全院开展内江特色武术套路和武术操。第二部分，大二一学年开展武术选修课，选修课中包括初级长拳以及二十四式太极内容。教师课程中很少涉及到有关武术文化、技术动作攻防含义内容，教学形式单一、老师带领学生练习、学生练习的方式。第三部分，结合学校武术教学现状在社会和校领导的大力支持下举办了“约健身”活动，它属于课外体育锻炼项目。内江师范学院体育学院首创了这一体育健身项目，学生们可以通过微信、微博等网络平台随时随地获取学校相关教学信息，教师邀请学生积极参加课外的武术练习。教师也可以根据自己的教学计划，除了保证完成学校安排的学生锻炼总量的情况下，定期通过网络社交平台发布最新的健身形式。第四部分，成立了内江师范学院武术协会，武术协会组织公共体育学生进行武术训练，鼓励学生进行武术锻炼。

2.2 内江师范学院武术教师情况

当前内江师范学院共有武术教师9人，教龄分别是：35年、25年、6年、1年，有国家级裁判2人，一级裁判有7个，由此可知，当前公共体育武术教师的数量还能够满足实际的教学需求，老师承担的课时比较合理，公共体育武术教学质量基本可以保证。

2.3 内江师范学院公共体育学生对武术各个项目的喜爱情况

从表中发现，有喜欢激烈对抗项目的同学，比如跆拳道、双节棍，也有喜欢相对缓和运动的同学，比如太极拳，还有喜欢技能技巧类的。这些都表明，根据大学生的性格不一样，他们在运动当中的选的方式是不一样的。由此可知，大部分同学喜欢比较安静的武术项目，不喜欢击打强度比较大的武术项目，而且人们对于跆拳道以及女子防身术比较喜欢，这从另一个层面表明，参与武术锻炼的女生增多了（见表1）。

表1 内江师范学院公体学生对武术的喜爱情况（n=400）

2.4 公共体育学生参与武术运动的原因

可以看出，公共体育学生参与武术运动的原因大部分是以修学分为主，其次是为了娱乐而参与的活动，这就远远降低了武术课程开设的意义，使得武术课程开展上积极性不高，随之课堂也变得枯燥（见表2）。

表2 内江师范学院公共体育学生参与武术运动的原因（n=400）

2.5 内江师范学院公共体育学生参加武术训练的情况

根据每学期都有开设的武术课程，每周2次上课时间，其次每年都全民健身运动会武术比赛，每个二级学院学生会会组织大家进行报名，并且聘请体育学院的相关武术专业的同学进行为期一个月的训练。训练时间通常在中午休息时间或者晚上八点四十下课开始训练，时长一般控制在2小时之内。最后由武术协会组织武术训练，帮助有需要的同学进行武术练习（见表3）。

表3 内江师范学院公共体育学生训练时间（周，n=200）

2.6 内江师范学院公共体育学生参加武术比赛的情况

根据2012—2013第六届参加公体武术比赛大概有203名，2013—2014第七届参加公体武术比赛大概有210名，2014—2015第八届参加公体武术比赛大概有196名。以上得知，每年有200名左右公体学生参加武术比赛，从项目分布上看，主要集中在太极拳和集体表演为主，这与平时所涉及的项目有一定的关系（见表4）。

表4 内江师范学院公体学生参加武术比赛的情况（n=200）

2.7 武术的教学趣味性不够

当前内江师范学院教学内容比较单一，大部分教学内容以太极拳为主，很少涉及到器械课程，从而课堂凸显枯燥乏味。因此我认为武术兴趣的产生来源于需要，并且直接的需要更能够达到学习的目的，学生被某项武术活动所吸引而想去学习它。就会对某项武术活动产生浓厚的兴趣。

2.8 学生对武术的内涵了解不足

武术理论的学习是学生了解武术运动规律的重要途径，武术作为中国传统文化精髓的一部分，对个体还是社会都有全方位的作用。学生们通过武术理论课的学习，可以更进一步的了解中国武术文化传统的精神内涵，同时增加武术的兴趣，并且可以提高自身的习武技能，增强爱国意识[2]。

2.9 学生的武术参与度不高

当前校园中学习武术的气氛不够浓郁，平常参与锻炼的同学基板上都是体育学院的学生，对于公共体育的学生来说，锻炼是痛苦的。[3]而且很多武术老师只是停留在武术比划阶段，从不把武术理论和实践结合起来应用。

3 结论与建议

3.1 结论

（1）公共体育参与武术运动大部分同学还是比较多但大部分同学是以修学分为主，其次是为了娱乐等等，从而影响了教学效果。

（2）从参与比赛情况开看，教学内容形式过于单一化，大部分同学以太极拳和集体表演为主，而且缺乏器械的学习。

（3）通过对公共体育学生对武术喜爱的情况调查，大部分同学更倾向于女子防身术，但教师对于此攻防含义涉及过少，缺少对武术文化教学的讲解，学生们对武术的了解程度不够充分。

3.2 建议

（1）改变武术运动的教学方法。我们平常采用的是一体化教学，现在我们可以采用小组分批练习，集体合作练习，个人自觉练习，还有同学相互帮助等练习方式。可以通过举行武术比赛的方式，拉近师生的关系，共同促进武术的进步。

（2）营造校园武术文化气氛，校园武术文化氛围的营造要以武术活动为载体，通过适当安排武术比赛、表演，使有一定武术专长的学生有更好地参与和表现机会。以此来带动和吸引更多的学生和老师参与进来，在校园当中营造一个知武、爱武、比武的良好气氛。

（3）充分利用好约健身平台。终身体育是说人们要在一生中不间断地进行身体锻炼，并受到各种体育教育。学校应该充分利用好“约健身”平台，并继续开展其他体育项目，这样在上课过程当中明确学习武术的动机与目的，培养学生的终身体育意识,增强学生的学习欲望。