浅谈课改中教师定位和课改模式

程漪

【摘 要】 课改是一个艰难的过程，但是，我们每位老师只要爱学生，懂学生，会利用学生，就一定能在课改的路上收获丰硕的果实，我们每位老师只要下定决心去开垦心灵，播种信念，用心去耕耘人生，就一定能培育出最具性格、最有品格、最有人格魅力的优秀学生。

【关键词】 课改；教师定位；教学

人类的进步离不开教育，传统的教育教学中，教师将学生更多的是作为教育的对象来看待，而教师则是以一种教育者的姿态出现。在课程改革的道路上，我们首先要树立几个观念：一是要树立以人为本的教育观，二是要树立以学为本的教学观，三是要树立以生为本的师生观。学会包容、接纳、尊重学生。

大教育家苏霍姆林斯基能弯下腰跟一个采摘玫瑰花小朋友交流，用心去了解孩子心灵深处的想法，我们一个普普通通的教师为什么就放不下教师高高在上的姿态跟学生去沟通呢？教育家陶行知先生能给一个犯错的孩子四颗糖来感化教育，为什么我们教师面对犯错的学生一味的就只有打骂，这样的方式能教育好学生吗？

从学生的角度来讲，孩子更喜欢或更愿意接受一个有爱心、会倾听，会尊重学生的老师。这就是课改中教师定位观念的转变，教育就是对学生一切爱的表达。传统教育上人们对教师的要求是春蚕、是蜡烛、是园丁，教师的生命价值体现在学生身上。在课改教学中的老师，应该是学生学习的发动者，不断地激发他们的学习兴趣，点燃他们主动学习的动机，不断地唤醒他们的信念。同时课改中的老师应该是一个能让学生会学的人，授之以鱼不如授之予渔，要教会他们如何去学习。

课改模式的教学流程，注重的是学生的自学、展学和反馈。在这样的一个流程中，充分利用教师的教学智慧，教师要学会放手，学会示弱，学会利用，放手让学生去探究、去讨论、去质疑，去找出各种解決问题方法，解决问题，在这些过程中，老师可以“不懂”“不答”“不知道”，这就是在学生面前示弱，激发学生去展示自我能力，在利用过程中，我们教师要充分挖掘学生资源，兵带兵，因为学生站在平等的认知平面，更愿意接受同伴的帮助、认同同伴的观点。所以课改中的好老师应充分地利用好学生这一块教学资源，充分发挥学生的主观能动性。这不仅仅是教学智慧，更是教学中的一门艺术。在教学中，教师放手了，示弱了是不是就不管学生了呢？其实我们教师在这个流程中要达到三个要求，就是“盯”“观”“跟”，具体就是老师在整个流程中要盯学生学习状态；观学生的课堂参与，看他是否参与是否投入，展示是否精彩；跟学生的问题生成，也就是整个过程中反馈出来的问题，学生收获了什么，存在的疑问是什么？其实，在这样的流程中，我们注重学生如何快乐学习，享受学习，获取到未知。

课改是一个艰难的过程，但是，我们每位老师只要爱学生，懂学生，会利用学生，就一定能在课改的路上收获丰硕的果实，我们每位老师只要下定决心去开垦心灵，播种信念，用心去耕耘人生，就一定能培育出最具性格、最有品格、最有人格魅力的优秀学生。

【参考文献】

[1] 王丹，王翠. 新课改背景下教师课堂角色的定位——以徐州市“学讲课堂”教学模式为例[J]. 中学政治教学参考，2015（33）.

[2] 李三梅. 合作型教学模式中教师角色的定位[J]. 教育文化论坛，2016（2）.

[3] 王长安. 对新课改背景下教师角色定位的思考[J]. 甘肃教育，2016（5）.