综合性实践课的魅力

李敏

【摘要】人教版语文教程重点要求要培养学生语文知识实践应用的能力，在中学语文教材的每个单元安排了与课文学习相同比重的语文综合实践活动，旨在“在实践活动中培养语文能力，在实践中运用语文能力”。

【关键词】中学；实践课

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

一、活动背景

在近几年的教学中，一直在尝试让综合实践课能更有实效，更能激起学生的兴趣，其中有这样一次，效果较为理想。那是第五册第五单元，是文学欣赏单元，编录了6首诗歌和5篇古代散文，其中周敦颐的《爱莲说》以其短小精悍、脍炙人口的特点备受学生喜爱，同时学生也第一次了解到莲的高贵品质。借着这个单元的综合性，安排了“莲文化的魅力”这样的活动，希望参加活动实践的学生对有关莲花的各种信息进行搜集、整理、探究，从而揭开莲文化的神秘面纱，探讨莲与中华民族传统文化的渊源，莲与文学艺术、莲与生活的密切关系。从而让学生感受以莲文化为代表的中国古文化魅力，同时也培养学生探索能力、提高品德及素养。

二、情景设置

对于生活在深圳的孩子来说，莲并不常见，于是在课堂上先用配有《出水莲》音乐的图片来激起他们对莲花的好奇。

三、活动内容

（一）预设准备

学生自由组合小组。自选探究课题：莲与文学艺术、莲与现实生活、莲与科学、莲与佛教。这一阶段用一节课的时间给学生安排、协调、讨论，主要是培养学生分工、合作的能力。

（二）实践体验

1.采荷船——莲知识采集

这一活动主要是让学生通过前往公园，观赏莲花，细心观察，与从书籍上、网络上了解的有关莲花的习性、特点、品种、用途等知识相联系，了解莲花，每个语文活动小组将现场介绍莲花一个部位的特点，并说明其价值所在。

用课堂时间让学生到微机室查找资料，课间去图书馆找相关书籍，学生还去咨询科学老师有关莲的结构、实用等，特别难的是有关莲的历史和它与佛教的联系，在他们的热情带动下，历史老师也参与进来和他们一起查阅相关资料。

2.赏荷轩——我心中的荷花

这一环节是让学生把自己搜集到的有关莲的各种资料用不同的形式整理好，便于交流。其中收到幻灯片20余组，手抄报10余份，剪报10份，卡片20多张，足见学生积极性之高、兴趣之浓。 第二阶段用了一个星期的时间给学生去准备、修改、完善。

（三）展示交流

1.玉莲堂——莲花知识赛

受到很多知识问答节目的启示，这一环节是这样安排的，首先按探究课题的四个方面整理问题，题型分为必答题、选答题和抢答题，实行加分制。每个小组先进行必答题和选答题。最激烈的是抢答题部分。最后评出优胜小组。设置的题目来源于学生手里掌握的各种资料，没有难度，目的是希望能让学生了解莲的基本知识，提高他们自己探索、参与的兴趣。收效很好，学生了解得也真不少。

在知识问答之前，为了让学生更全面地了解莲的知识，同时又能够展现他们的劳动成果，让每个小组的组长简要介绍本组的收获并作展示，还把本组搜集到的认为最有价值的知识讲给大家，没想到各个组长准备了幻灯片，有的还配音乐，写了稿子。

2.悦荷坊——莲花诗文会

自古以来，莲就是人们歌咏的对象，先展示学生收集的诗文，再展示教师收集的诗文，然后以小组为单位进行配乐朗诵比赛，最后进行诗词赏析对对碰：由小组集体合作，出一两道诗词赏析题，并指定其他小组回答。这一阶段用了两节课的时间，学生反应很好，内容非常丰富，从资料准备的充分到展示成果的热情让我感到吃惊。

（四）总结拓展

在这次活动中学生除了搜集很多有关莲的知识外，还有很多的体会，所以我建议他们把搜集到的资料做成五彩的拼图贴在教室里，幻灯片共享在班级电脑中，便于同学随时查阅和回味。 最后，把探索莲的这种方法用来去了解其他的一些具有丰富内涵的事物，如梅、竹、茶叶等，希望这次活动能得到更好的延伸。

（五）活动体会与感悟

通过近年的实践，我觉得在开展综合实践课时应该注意以下几个方面，敢于实践是前提。打破多少年老师讲、学生记的这种模式，放手让学生去做，并且要相信他们可以做好，不要想面面俱到，更不要认为搞活动会影响成绩。老师指导是关键。在整个活动过程中老师扮演的是导演的角色，所以不用每个环节亲力亲为，但每个细节要考虑周到，甚至要想到失败了，应该怎样来面对。在指导活动中，我认为要遵循以下原则：

以學生为本，老师为辅，注重过程性评价，多给学生鼓励；给学生创造条件，让学生有机会去感受体会；引导学生学会积累、收集资料的方法；指导学生如何记录活动的过程及感受的方法和技 巧；给学生一个自由的平台，让学生有话可说，并让学生上台做一次老师，把自己的材料讲出来；让活动变成学生提高素质的机会，提高交往、写作、感悟、表达、协作能力的舞台。

以上是我的一些拙见，我始终坚信贴近学生的生活是综合实践活动的思想，走出课堂、走进自然是综合实践活动的平台。只要我们怀着热情和激情，带着时间的动力，积极参与、踊跃体验，就能真正丰富自己的学习生活。

（编辑：郭恒）