夯实文化基础 滋养花朵心灵

姚玉枚

【摘要】为了帮助二年级的老师全面理解、深入领会统编语文教材的基本理念，明确统编教材二年级下册语文教科书的编排意图和教学要求，3月20日，迈进3月的碧桂园，沐浴着和煦春风的我们，参加了区教育局教研室举行的“统编版语文二年级下册教材分析及教学建议”培训活动。

【关键词】小学；文化基础

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

本次培训活动安排了碧桂园学校的梁银秀老师执教《千人糕》的第二课时。梁老师以读写生字导入揭示课题，听写本课生字词并积累运用，以小组合作等多种朗读形式，引导孩子利用插图准确地说出“千人糕”要经过哪些劳动才能做成，巧妙地运用了思维导图的方法，使学生能更有效地掌握课文的主旨。随后，在座的教师静心聆听了区小学语文教研员伍敏勇老师主讲的《统编教材小学语文教科书二年级下册的教材解读与教学建议》专题讲座。伍老师从教材框架结构及总体特点、具体内容及教学建议两大方面对统编教材二年级下册进行了剖析，深入浅出的讲解使大家对教材的认识更深刻，教育视野更开阔。并结合自己的一些见解，提出了切实可行的教学建议，使老师受益匪浅，为正确把握统编版二年级下册教材打下了良好的基础。3月21日，网络平台上，几位老师进一步剖析了二年级语文统编教材的内容板块和教材重难点，幫助我们更加明确今后教学的思路。我会在今后的教学中认真钻研教材，努力培养学生良好的学习习惯，加强写字指导，提高学生的写字能力。结合以上培训内容，如何在教学中创造性地使用统编教材谈几点体会：

一、统编教材课文重兴趣激发，在玩中学

张立霞老师对统编语文下册主要特点及使用建议的讲解，让我更深一个层次地理解了教材的特点：为了更好地激发儿童学习兴趣，统编教材不但尊重孩子的天性，而且采用游戏、活动等方式让学生在玩中学，提高孩子的学习趣味性，减少孩子的畏难情绪！《开满鲜花的小路》是一篇和春天有关的童话故事，温馨富有满满的爱，孩子很喜欢。我是这样教课后练习的，课后出现了“读一读，注意加点的部分，再看看课文插图，仿照例句说一说”。例句：“门前开着一大片五颜六色的鲜花。”其中“一大片”和“五颜六色的”加上了点，这是需要注意的地方。让孩子发现这两个地方，正是提醒孩子说话写话前面要有具体的数量词及修饰的形容词。在指导过程中提醒孩子回看课文插图完成后面的任务。我觉得这是给孩子搭建了一个很好的阶梯，为帮助孩子拓展思维，让孩子在观图以外更能准确表述。

二、统编教材识字教学重汉语传统，凸显精髓

识字写字教学课《神州谣》。枯燥的识字教学巧妙地与中国地图相结合，通过找地图上的词语宝宝、抽屉里的小惊喜……让语文课堂趣味十足。随文识字、语境识字等教学方式的采用，使学生在有趣的识字教学课堂上，学有所获。

又如《“贝”的故事》为例，一个文字一个故事，汉字的创造过程是中华民族智慧的结晶，是中国人独有的审美特点、处事特点，也是历史发展的特点。对于二年级的学生来说，理解汉字的演变过程和构字规律有一定的困难，因此我在教学过程中充分利用课件和课文插图，引导学生感悟、了解汉字的秘密。采用多种方法复现生字，引导学生自主识字，凸显语言传统文化精髓。

三、统编教材阅读教学重朗读感悟，积累运用

语文课程标准指出：“学习语文要注重感悟、积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必须指导和训练学生积累语言和运用语言。”《雷锋叔叔你在哪里》这篇课文的语言文字优美，让人读起来别有诗意。在这一课的教学过程中，借助教材的特点，注重引导学生对重点词句的理解，一面读一面想象当中的情景，尤其是课件出示“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”等画面，对孩子理解和感悟课文起到了极大的作用。在此基础上又采用了各种形式的朗读方法培养学生的能力与技巧，让孩子自己感悟应带着何种语气去朗读课文，让孩子在读中去感触，去感想课文的主旨。

四、统编教材课文重语境创设，学习语言

教师的教学语言在语境创设方面有着很重要的用处，通过发挥教学语言的功能来创设适合学生学习、老师授课的教学气氛，激发学生的求知欲与学习兴趣，有着重大意义，我们应该认真地钻研，努力地探索。

在《找春天》一课的教学中，我是这样设计的，一开始运用“创设情景，感染气氛，情景朗读”让学生对生活中没有的情景进行思考，并对春天的生活有了共识，一边引导学生看，一边指导学生去思考。借助先进的媒体资源刺激了学生的眼、耳、口和鼻等感官，激发了学生学习的兴趣和学习的欲望。导入：指导学生分组展示、欣赏收集到的春天的图片。提问：从这些漂亮的图片中，你们找到了什么季节呢？冬天过去了，春姑娘又轻轻悄悄地披着绿衣裳向我们走来，孩子们想不想去找她呢？多媒体课件出示动画的图片，用美丽的图片、可爱的动画，引起学生的注意。看后我还让学生练习用我看到了什么来说一句完整的话。春天多美啊，春天在哪里？孩子们我们一起唱《嘀哩嘀哩》这首歌吧！

聆听了专家与伍老师的讲解，我了解到现在的教材在各种活动方式、内容体系、考核评价和组织形式等方面留给教师较大的教学空间，我们在新型的课堂教学模式指引下，需要更深入地去钻研教材，进行个性化的整合与重组，使教材的使用了如指掌。课堂教学要能将知识的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“应该学些什么、怎么样去学、解决什么样的问题”，还要注意对学生加强训练，更重要注意学生之间的差异性，这样教学才能起到实效。

最后，引用伍老师的话：“任何一个母语学科的教学，一定体现了国家意志和民族文化。”在新的统编教材中，社会主义核心价值观、革命传统教育、中华优秀传统文化教育、民族团结教育和法治教育等元素将会“润物无声”滋养着花朵的心灵。

（编辑：郭恒）