初中语文教学中传统文化教育实施策略

赵海潮

【摘要】在初中语文教学时，注重渗透传统文化教育，能提高学生对中华民族传统文化的认同感和学习兴趣，有利于弘扬和传承我国传统文化，能培养学生的文化素养。本文对在初中语文教学中渗透中华民族传统文化的实施方法策略进行了实践探索。

【关键词】初中语文；传统文化；实施策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着新课程改革的深入实施，国家更加重视对中华传统优秀文化的教育，我国的传统优秀文化是在几千年的历史积淀中形成的宝贵的精神财富。在语文教学中开展传统文化教育，能培养学生树立正确的世界观、价值观、人生观，是进行社会主义核心价值观教育的重要内容，能提高学生对中华民族传统文化的认同感和学习兴趣，有利于弘扬和传承我国传统文化，能培养学生的文化素养，增强学生对祖国文化的热爱。因此，需要教师在语文教学中，注重结合教学内容，对学生实施传统文化教育。

一、正确制定传统文化教育目标

在初中语文教学中开展传统文化教育，首先就需要教师搞好教学目标的设计，它包括教学内容、教学重点等，有了明确的目标就能为开展教育指明方向。进行教育目标的设计，应从知识与技能、过程与方法和态度情感与价值这三个方面去设计。一是提高欣赏水平。在进行知识与技能这个维度的教学目标设计时，主要是根据教材内容与特点选择相关的传统文化内容，在重要的教学环节进行教育和渗透。开展传统文化教育，是为让学生了解中国传统文化，提升自身的语文素养，培养学生具有较高的传统文化的欣赏水平。例如在《马说》这一课中，作者用十三个否定句来表达当时社会不能善待贤士的不平之气，提高本课的欣赏水平要从否定句入手，学会和理解否定句的用法，来感受古代汉语的特点。二是掌握欣赏方法。进行过程与方法目标设计时，应重点突出对传统文化的欣赏方法的掌握，只有掌握了正确科学的方法，才能有效地感受到传统文化中丰富浓厚的意蕴。例如教学九年级的《〈诗经〉两首》这一课时，可采用古诗吟诵的方法開展教学，能取得比较好的效果，不但能让学生体会到诗歌的韵律之美，还能让学生感受到它蕴含的感情。三是感受文化精神。情感态度与价值目标设计时，应让学生感受传统文化的精神力量，促进学生树立正确的“三观”和积极向上的人生态度。要把传统文化知识学习和用传统文化精神育人有机结合，才能达到学习目的。

二、科学设计传统文化教学内容

进行传统文化教育，主要是利用教材课文中适合的内容进行传统文化教育，加强对传统文化教育内容的设计，其目的在于把众多的教育内容科学合理地分配到相关的课文中，这样在教学中就能做到循序渐进地开展教学，使学生日积月累来丰富自己的传统文化知识，也能够实现润物细无声的教育效果。一是掌握正确设计原则。进行传统文化教育应掌握正确的设计原则：首先是要立足教材进行设计，也就是要根据课文中的内容和重点来选择需要进行传统文化教育的内容，因为传统文化的教育不是初中语文教学的主要内容，需要在课文教学时合理适当地进行渗透教育；其次是突出重点内容教育，要将每篇课文中的传统教育内容有重点地、有选择地进行渗透教育，例如在学习《岳阳楼记》时，课文包含着写作背景知识、作者个人方面的知识、语言词汇知识、精神文化等四个方面的内容，对此应突出作者关怀百姓的爱国精神教育；再次是要与时代主旋律接轨，传统文化教育要与时代形势相适应，才能更好发挥教育作用。二是科学安排教育内容。在教育内容上应主要从三个方面进行安排：首先是从文化知识层面安排教育内容，文化知识层面包括的内容比较广泛，如地域知识，它包括各民族、各地区的文化、风俗习惯、特色节日等内容；时代知识，包括历朝历代的文化、人物、学术思想等内容；语言知识，包括字、词、语法、鉴赏技巧教学等内容。其次是情感层面的内容教育，包括爱国主义、亲情好友的情感等方面的内容。再次是价值观层面的教育，包括价值取向等方面的内容。

进行传统文化教育需要合理运用教育教学的方法手段，这样才能提高教育的质量和效率：一是要掌握教育方法的使用原则。首先是要注重对传统文化的积累。对初中学生来说，他们掌握的传统文化知识还比较少，只有掌握丰富的传统文化知识，才能提高对学生的教育效果，也才能提高学生的学习水平，因此，要在教育教学中注重让学生进行传统文化知识的积累，由于教材上这方面的内容有限，应鼓励学生进行课外拓展学习来丰富传统文化内涵。其次是重视诵读能力的训练。许多古代的文章诵读起来朗朗上口，能产生抑扬顿挫的节奏感，重视对文章的诵读，既能感受到传统文化的美感，又能加深对文章内涵的理解。再次是重视培养学生对传统文化的学习、欣赏兴趣。在语文教学中，开展传统文化教育主要目的在于让学生受到传统文化的熏陶，使之能更好发挥对学生的育人功能，要实现这样的教育教学目的，必须激发学生对传统文化的学习兴趣，才能让学生自觉自愿地去学习。二是掌握教学方法运用策略。在教学中要合理运用教学方法，注重发挥学生的主体作用，在涉及地区文化、民族文化方面的知识学习时，可让学生在课余时间自主搜集。注重综合运用多种手段，让学生进行整体感知，以增强学习的系统性。还应运用多媒体手段来进行传统文化的赏析活动，使传统文化教学更具吸引力。

参考文献

[1]郑芳.初中语文教学中传统文化教育实施策略[J].新课程，2017（7）.

[2]刘萍.初中语文教学中传统文化教育的实施策略[J].发现，2017（5）.

（编辑：张驰）