谈如何提高小学语文写字教学的质量

陈开友

【摘要】在小学语文教学中，写字教学原本是非常重要的一项教学内容，但经常容易被忽视，不论是教师还是学生，都不够重视，

所以，写字教学的质量非常有限，严重阻碍了学生的学习发展。本文基于作者自身的实际教学工作经验和教育理念的认识，主要对如何提高小学语文写字教学的质量提出了部分探讨性建议，以期能为小学语文写字教学的实践提供参考。

【关键词】小学语文；写字教学；质量

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

通过小学语文写字教学，不仅能够让学生掌握字的写法，同时还能培养他们对字的审美观，使他们养成良好的写字习惯，甚至增强学生的人格修养，对学生的学习发展影响非常大。但在如今的小学语文教学中，教师和学生却都不太重视写字教学，为了提高教学效率，往往都是将写字教学一带而过，所以写字教学的质量较低，这就阻碍了学生的发展。针对这样的情况，教师必须要尽快转变教育理念，对学生进行有效的写字教学，提高写字教学的质量，从而促进学生实现更加全面的素质、能力发展。

一、激发学生对写字的兴趣

在小学语文教学中，学生对于写字的兴趣往往都非常低，因为他们的身心、思想都非常的活跃，而且自我约束能力、自我控制能力较弱，所以会觉得写字是非常枯燥的事情，尤其是在反复练习一个字的过程中，更是容易分心、走神甚至糊弄。为了改变这样的显现，教师必须要激发学生对写字的兴趣，让学生能够积极、主动地参与到写字练习中来，在写字中感受到乐趣的所在，在写字中提升自己的兴趣。

例如，教師可以首先向学生讲解为什么要练习写字，字是我们民族文化的根源所在，也是一种重要的艺术形式，学习写字、练习写字，不仅是为了会写字，更是为了写好字，并且要在写字的过程当中学会审美，学会磨砺自身的人格修养，这样一来学生就不会认为写字是非常枯燥的一件事了。另外，教师还应当将一些书法名人的作品展示给学生，给学生讲一些书法名人的练字故事，从而对学生起到激励和引导作用，激发学生对写字的兴趣。

二、加强对学生的写字基础教学

写字不只是动手执笔这么简单，不论是教师还是学生，都必须要避免这样的认识误区。写字是一项需要眼、手、脑等多个器官进行配合的运动，学生只有养成正确的书写习惯，才能够打好写字基础，把字写的端正。新课程提出的写字要求是：其一，要端正写字姿势，掌握正确的执笔方法，在书写过程中，要注重偏旁、结构及笔画顺序的正确；其二，养成认真写字的习惯，同时也要爱惜写字工具。教师在写字教学的过程中，要起到正确的示范作用，教师自己要保持良好的写字习惯，学生才会在教师的影响下端正自己的写字态度和写字方式。良好写字习惯的培养需要学生日复一日年复一年的坚持和教师的严格要求。

例如教师可以为学生规定每天的练字时间，练习十分钟或者二十分钟，通过家长督促、同桌监督等措施让学生按照正确的执笔方式和坐姿来写字。另外，教师在批改作业的时候，遇到字迹潦草、大小不一、结构不对称等问题的时候，也要严格指出，让学生端正写字态度，认认真真写字，严格要求作业标准。这样，经过长期严格的要求和重复地训练，学生才能不断地提高写字水平，打好写字基础，受益终生。

三、合理的应用信息化技术开展教学

在对小学生进行写字教学的过程中，教师为学生进行写字示范是非常重要的一个环节，通过教师的示范，学生才能更好地掌握笔画顺序和字的间架结构。不过，在传统的课堂教学模式下，教师动手在黑板上写字示范是一件较为劳累的事情，一个字难以向学生重复示范多次，而且在背板写字的过程中，教师始终会遮挡住一部分的笔画、结构，这就会影响到学生对字的书写理解，为了解决这样的难题，教师应合理地应用信息化技术开展教学。

例如在信息化技术的帮助下，教师可以直接通过显示器来向学生展示字的笔画顺序，根据学生的理解情况，可以反复、多次、高效的进行示范，而且还可以快放、慢放，最大限度地满足学生的主观学习需求，这样一来既减轻了教师的教学压力，又可以提高写字教学的效率和质量。

四、将写字教学拓展到课外

考虑到诸多方面的客观条件限制，教师确实难以在课堂上花费过多的时间对学生进行写字教学。为此，教师应当将写字教学拓展到课外，为学生创造更多的写字学习、练习机会。

例如可以引导学生组建课后练字兴趣小组，让若干学生一个小组，共同进行写字练习，并相互比较谁写得更好，实现共同进步。同时，还要指导学生家长重视对学生的家庭教学，在家庭生活当中可以陪着孩子一起练字，对子女起到一种激励、监督和示范作用。

在如今的小学语文教学中，教师必须要加强对写字教学的重视，采取有效的措施、策略，提高写字教学的质量，从而促进学生实现更加全面的素质、能力发展。

参考文献

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[2]王安琪.小学语文写字教学中存在的问题及对策分析[J].西部素质教育，2017（9）.

[3]李元锋，陈秀梅.端正写字，方正做人——被淡忘的写字教学[J].学周刊，2017（7）.

（编辑：龙贤东）