阴铿诗词对中学生诗词学习兴趣的引导作用研究

【摘要】在中学生的诗词学习中，学习兴趣对于其学习质量与主动性有着直接影响。但由于中学生学习的很多诗词语言艰涩，难以

理解，导致学生阅读困难，很多中学生逐渐丧失了对诗词的学习兴趣。这不仅影响中学生的语文学习成绩，而且对于我国优秀诗词文化的传承也非常不利。阴铿诗词以朴实易懂著称，对提高中学生诗词学习兴趣有着重要的引导作用。

【关键词】阴铿诗词；中学生；学习兴趣；引导

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

千古传诵的古代诗词是中华民族的艺术瑰宝，但由于很多诗词采用文言文词语，导致了学生的阅读障碍，也因此导致很多学生对阅读诗词失去了兴趣。这不仅不利于学生诗词学习能力的提升，而且不利于我国优秀民族文化的传承。阴铿作为我国南北朝时期的诗人，其诗词主要为五言律诗，而且以写景著称，不仅读起来朗朗上口，而且易于理解，也因此受到众多中学生的青睐。基于此，下面就阴铿诗词对中学生诗词学习兴趣的引导作用进行详细分析。

一、阴铿及其诗词风格简介

阴铿，字子坚，武威姑臧（今甘肃武威）人，是南北朝时期梁朝和陈朝非常著名的诗人。阴铿幼年好学，五岁能赋诗，长大后更是广泛涉猎史传，才学渊博，并且一度受到陈文帝的赏识。他最擅长五言律诗，诗作以写景见长，尤善于描写江上景色，多展现江陵洞庭、武昌一带长江风物。由于其诗词的写作风格和何逊相近，所以后人将他们二人合称为“阴何”。

二、阴铿诗词对中学生诗词学习兴趣的引导作用

（一）有利于中学生对诗词内容的绘图临境

阴铿现阶段流传于世的诗词虽然只有30多首，但是并不影响其诗词创作的成就。他的诗词多描山绘水。诗词用语平易朴实，具有较強的韵律感。既朗朗上口，又易于理解。通过对阴铿诗词的阅读学习，可以让中学生更生动地运用身临其境法来理解诗人的写作意图与营造出的意境。如阴铿的《五洲夜发》一诗，诗人就描绘了一系列景物：夜雾迷蒙的江面，高挂夜空的新月，远处的点点灯火，惊起的几声鸟叫，还有船夫的歌声。全诗画面感十足，是生动形象的画面，而这些景又易于想象，这不仅对于培养学生“置身诗境，缘情明情”的诗歌阅读技巧大有帮助，而且有利于调动学生的诗歌阅读兴趣。

（二）有利于学生感知意境，沟通情感

由于阴铿的诗词大多是写景诗，中学生很容易通过自学来理解诗词内容。诗歌中呈现出层出不穷的画面，很适合中学生运用“联想和想象”法感知意境，从而与诗人沟通情感，产生情感的共鸣。如诗人描写江上景物的代表作《晚出新亭》一诗，便描写了诗人行于江上，路过建康时所见之景物。景色雄伟壮观又不乏萧条之状，正如此时的离愁一样，浩浩荡荡悲伤难耐。全诗既写景又抒情，情景交融，将诗人远行的悲伤和孤独表现得淋漓尽致。

（三）有利于中学生诗词兴趣的培养

通过分析可知，阴铿诗词不仅浅显易懂，而且朗朗上口，营造的大多是非常美好的意境。对于正处在对未来充满美好幻想的中生来说，阴铿的诗词不仅可以引起精神上的共鸣，而且诗词中营造的气氛还可以让学生充分释放学习的压力，这一点，对中学生诗词兴趣的培养也是很有利的。如《渡青草湖》一诗，诗人在描写渡过青草湖时所见的周围瑰丽奇特的景象时，不仅描写洞庭湖的水势，更糅入了与之相关的神话传说。通过“沅水桃花色，湘流杜若香”可以根据诗词描绘出一幅青草湖似乎也荡漾着沅水的桃花的颜色，洋溢着湘水的杜若的香气。一首诗歌，色香味俱全，堪称艺术盛宴！

（四）有利于激发学生的诗歌创作欲望

阴铿的诗歌，多描写身边的自然景色，而且语言朴实，往往能激发学生对身边景色的关注。既然身边有美景，那么就会激起学生的创作欲望。将创作欲望付诸实际行动，那么诗歌的学习就事半功倍了。如《雪里梅花》一诗，首联尽显梅花傲雪开放之风姿，令人钦佩；颔联描绘梅花随风雪飞舞的浪漫景象；颈联更是写尽梅“繁花落尽叶方生”的自然生长属性；而尾联则展现梅花日日不尽同的情态。诗中所现之景，乃生活常态。只要做生活的有心人，将身边的美景转换成文字，也并非不可能。

三、结语

解读阴铿诗词对于中学生诗词学习兴趣有着很好的引导作用，不仅可以让学生学会“绘图临境、沟通情感”的诗词学习方法，而且有助于中学生对其他诗词学习兴趣的培养，对于中学生学习兴趣的培养以及中国古诗词文化传承来说有着重要作用。

参考文献

[1]李希国.如何使初中古诗词教学激发学生的学习兴趣[J].吉林教育，2017（17）.

[2]王静.让学生在兴趣中学习古诗词[J].青少年日记（教育教学研究），2017（3）.

[3]焦凤嫦.以藏头诗培养学生古诗词学习兴趣[J].广东教育（综合版），2016（5）.

附 注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2017年度课题研究成果之一（课题名称：地方课程资源融入高中语文教学的研究——以武威历代优秀文学作品教学应用为例；课题立项号：GS【2017】GHB1360）。

作者简介：周福萍，女，1980年生，甘肃省武威市人，本科学历，中学一级教师，研究方向为地方文化与语文课程教学的融合。

（编辑：马梦杰）