小学语文教学中学生潜力发掘问题及应对措施研究

【摘要】小学阶段虽说是基础教育的初级阶段，却是培养学生个人素质和人文素质的关键时期。语文教学作为其他学科的基础，其教学质量关系到学生发展成才的方向。新课改要求小学语文教学发掘学生潜力，为学生终身学习打下坚实的基础。本文结合小学语文教学中学生潜力发掘的问题，就如何发掘学生潜力和闪光点进行了探讨、分析。

【关键词】小学语文；发掘；学生潜力

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

学生在小学阶段，通常有很大的潜力，但是目前很多学校都不注重对学生学习潜力的激发，这样不利于学生的长期发展。因此，教师应在保证学生主动学习的前提下，激发学生的学习潜力，增强学生的合作意识，提高学生的自主学习意识。由此看来，小学语文教师应该利用合理的教学策略，挖掘学生的学习潜力，正视学生学习中存在的问题，使学生的学习能力得到发展和提高，从而促进教学效率的提高。

一、小学语文教学中发掘学生潜力的问题

目前的小学语文教学还存在着很多的问题，例如受到传统思维模式的影响，学生被动地接受知识，教师的教学模式不够创新，这些因素都制约着学生学习潜力的发展。多年的实践经验表明，小学生由于年龄较小，受到定式思维模式的影响也较小。小学生具有较活跃的思维模式，他们的想象力极其丰富，思想的灵活性高。也就是说，小学阶段的学生思维和创造力都有巨大的潜力，教师应该认识到这一点。但是由于一些因素和传统教学方法的影响，学生的创造力难以发挥出来，教师对这点认识不足，在教学中经常采用传统的教学方法，这样就使学生学习不够灵活，或者是学习只是为了考试。在教学中，教师不应该将时间仅仅停留在课本上，还应该注重学生思维能力的培养，激发学生的潜力，鼓励学生思考问题，激发学生的求知欲和探索欲。小学生本身具有较强的好奇心，对任何事物都充满好奇，想要去探索。所以，教师应该重点去培养学生的这种精神。

很多学校的语文教师不创新教学方法，使学生对学习失去兴趣。目前小学语文教师主要采用实践法教学，在课堂中除了给学生讲授知识以外，还要培养学生的实践能力。后来电教法逐渐在小学语文教学中得到应用，但是并没有大范围使用，很多教师还不会使用这种教学方法，导致这种方法并没有取得好的效果。由此看来，小学语文教学还是大多在利用传统的教学方法，这样就使学生的潜力很难被激发出来，不利于学生的成长。

二、小学语文教学中发掘学生潜力的对策

（一）创造环境，激发学生好奇心

对于小学生来说，一堂课能踏踏实实地坐下来听老师讲一节课是非常困难的。如果改变课堂授课方式，将枯燥的老师单方面授课改成情景课，那么老师和学生都会全身心地投入到课堂中去。例如老师可以在网上搜索与课堂内容有关的沙画视频，在课堂上通过沙画视频引导学生，激发学生的学习兴趣，营造有趣的学习环境，适时地引入新课内容，让学生和老师之间互动起来，从而让学生更快地接受新的知识，并且能延长学生的记忆时间。

老师用讲解的方式授課，学生只能被动地听课，然后通过大脑去思考，但是对于小学生来说还是枯燥的，运用视频授课，有图像有声音，将学生吸引到情境中去，更能引起学生的关注，激发学生的好奇心，带领学生进入他们没有探索过的领域。

（二）创造学习氛围，培养学生的思维能力

良好的学习氛围是学好语文的开始，而好的学习氛围与学习环境需要老师和学生共同营造，如果老师的授课方式还是用传统的授课方式去教学，可能会影响学生学习的积极性和主动性。如果老师在良好的学习氛围下授课，把学生带入与课时内容联系紧密的学习环境中，将会大大地激发学生的主观创造力，提高学生的思维能力、表达能力和自主学习能力。

中国的语言文学博大精深，虽然从我们出生就在听汉语，从我们咿呀学语开始就在说汉语，但是要想了解汉语的精髓是远远不够的。因此，在小学阶段我们设立了语文课。随着社会经济的发展，人们对于孩子的启蒙教育越来越早，但是不论孩子们学什么，语文都是一门基础性的学科。

（三）开展实践活动，提高学生的主观能动性

在语文授课中应该为学生创造实践机会，开展课内课外的实践活动，激发学生的学习热情。好动是小朋友的天性，老师可以利用学生的这一特性，结合上课的授课内容开展各种活动。例如诗朗诵比赛，让学生4—6人为一组，分成若干个小组，每组推选一名代表进行比赛，最后由全班同学和老师一起投票，选出前三名并给予一定的奖励。再比如用小剧场形式，结合课堂学习内容，以小组为单位自行创作剧本并进行表演，这样既锻炼了学生的语言组织表达能力，又培养了学生团队之间的团结力，还能提高学生参加集体活动的积极性。

采用灵活的方式进行授课，不仅锻炼了学生的写作能力、创造能力、观察能力、语言表达能力、团结能力，更能提高学生的自主学习的积极性，从而更好地学习和掌握课本知识，并将所学到的知识运用到日常生活中去，这样才能达到更好的教学效果。

（四）通过实践活动，让学生感受语言文学的美

语文是什么？语文就是语言文学，文学是最优美生动的，是一门艺术；语言是将情感注入文学中，表达出作者喜怒哀乐的情绪，是文学的艺术形式。在小学课本里，有古诗词也有现代文学，不管是白话文还是文言文，都能生动地刻画出作者想要表达的画面，把人引入作者当时的那个情景中去，从而更好地理解作者当时的心境和感受。例如在学习古诗词时，有一篇李白的《静夜思》，这首诗是李白当年客居他乡的时候，正值月圆之夜，李白睡梦初醒看到明亮的月光，故而所作的思念家乡、思念亲人的一篇诗作。学习这首古诗时，老师应该详细讲解诗词的意境，讲解诗中几个重点的词，比如说“疑”“举头”“低头”“思”，将这些动词与诗词的意境结合起来，更能凸显出李白当时远离家乡、亲人，身在他乡独自奋斗的感情，启发学生在今后的写作过程中发挥想象力，合理地运用各种词语表达自己的感情。老师在讲授这首诗词时可以通过更加生动的图片、影像帮助学生“回到”李白作这首诗的时候，带领学生揣摩、领会李白的精神世界，这样才能让学生感受到语文的魅力。

要想激发学生的学习潜力，小学语文教师应该改变传统的教学方法，教师的教学重点应该转移到发展学生的潜能上来。教师要注重对学生的关爱，将学生潜能的激发与知识水平进步相统一，培养学生的情感发展，激发学生的学习兴趣，促进学生各个方面的进步。语文教学中对学生潜能的激发并不是一蹴而就的，需要漫长的过程。教师在激发学生潜能时需要注意几点：

第一，教师应该改变传统的教学理念。在语文教学中利用创新的教学方法，教师在教学中充当引路者，与学生一同学习与进步。教师在讲解知识时，不仅要时刻关注学生的学习情况，还应该注重对学生情感的关注，重视学生的学习态度。第二，教师应该改变传统教学模式的刻板，追求灵活的教学，给学生自由思考的空间，使学生的学习充满乐趣。

教师应该不断地创新自己的教学方法，为课堂创造和谐的教学氛围。学生的学习主要是在课堂中进行，教师应该充分利用课堂的时间对学生的创造力进行培养，使学生的潜力充分地被挖掘出来。随着多媒体的发展，教师应该利用不同的教学手段提高教学效率，采用多媒体教学，可以通过声音和图片将知识传达给学生，使学生感受到丰富的课堂，提高学生学习语文的兴趣。教师还可以将不同的教学形式引入课堂，使教学课堂变得生动活泼。例如教师可以让学生分角色朗读课文，还可以让学生分组自由地讲故事，在这些小活动的过程中，学生不仅提高了小组合作能力，还提高了表演能力。教师还应该看到每个学生身上的不同之处，用差异化的教学方法教学，正确地指导学生学习和思考，鼓励学生提问和质疑，耐心地给学生解答，使学生自由地展示自己和表达自己，提高学生的参与性。

学生在学习中都会产生厌倦的心理，教师要认识到这一点，不断地用新的教学方法为课堂增添活力。在语文教学中，知识的积累十分重要。平时，教师应该引导学生多阅读课外书籍，上网查阅资料，适当地开展语文实践活动，使教学内容丰富。教师对教学课堂的时间要安排合理，还可以利用课外时间组织学生去调研，可以去工厂调研，或者是举办演讲比赛等，提高學生的实践能力或者是语言的交际能力。通过这些实践活动，学生的创新能力得到锻炼和提高，创新思维得到发展，为今后的学习奠定基础。

总而言之，小学语文教师在教学中要千方百计地发挥学生的潜力，激励学生去学习，不仅给学生耐心地讲解课堂内容，还要提高学生学习的自信心，使学生永远保持良好的学习兴趣，促进学生正确价值观的养成。任何的课堂教学离开实践都是不完整的，由此看来，实践教学对学生来说意义重大，通过实践教学可以丰富课堂教学内容，提高学生的实践能力，促进学生思维能力的发展。

参考文献

[1]董春玲.试论小学语文教学中发掘学生潜力的问题与对策[J].科技展望，2014（7）.

[1]万子渝.小学语文教学中现代化教学手段应用探究[D].信阳：信阳师范学院，2014.

作者简介：杨兴华，1961年生，安徽阜南人，大专学历，小学一级教师，研究方向为小学语文教学。

（编辑：马梦杰）