语文课堂教学效果提升策略摭谈

苏小平

【摘要】要提高语文课堂教学效果，就必须充分了解学情，做到有的放矢；精心细致备课，不打无准备之仗；恰当使用多媒体，提高语文课堂教学效率。

【关键词】语文课堂；教学效果；策略

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

课堂效果的高低是衡量一节语文课好坏的关键因素，而要提高语文课堂教学效果，就必须营造轻松、愉悦的课堂教学气氛，激发学生学习语文的兴趣和热情，不断提高学生的语文学习能力。这样，语文教学才能适应新课程改革的发展和需要。

一、充分了解学情，做到有的放矢

教与学是相互联系、不可分割的，学生是教育和课堂教学的主体，教师是课堂教学行为的发起人和引导者。深入了解和熟悉学情，有针对地展开教学活动对在某种程度上决定着教学的成功与否。如果不舍得花时间、下功夫了解学生的基础和需求，只是一味地研究书本和教材，想方设法使课堂生动，就会偏离课堂教学的初衷，课堂就会华而不实，教学效果就会大打折扣。

以我去年接手的六年级的一个新班教学为例。我发现这个班的学生上课回答问题积极，课堂气氛活跃，课堂看似生动热闹，但从当堂练习和检测来看，课堂效果却并不尽如人意。经过仔细研究，我发现问题出在这个班中等生、学困生占比较大，这部分学生底子薄，接受新知识比较吃力。而我先前总是讲得太快，讲得太深，没有照顾到整体，因此，教学效果很不理想。后来，我用了几天的时间研究每一名学生的学习基础、学习能力、学习习惯，在备课时充分考虑这些差异性，采用分层教学、分层设计作业和练习等方式，取得了较好的教学效果。从此可以看出，了解及分析学生实际情况，做到因材施教，即“备教法的同时要备学生”。

二、精心细致备课，不打无准备之仗

要想在40分钟的课堂上取得良好的教学效果，就必须在40分钟以外的台下下功夫，首先必须认真备好每一节课，既要备教材，又要备学情；既要研究教法，还要研究学法。备课不充分或者功夫不到家，会严重影响课堂效果。一位教坛前辈曾说过：“课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”可见备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，研究学情和学法，不满意就不罢休，虽然辛苦，但能精准施教，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会让学生收获匪浅。例如，我在讲授《只有一个地球》的时候，这节课的主题是“认识和理解地球对人类生存的意义”，教学难度比较大。如果像以前一样只是照本宣科般讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这节课，我除了一遍遍通读、研究课文，确定重难点，准备有针对性地讲。为了使教学生动有趣，我又查找和准备了大量生动翔实的资料图片，力求做到授课时胸有成竹。当天的课堂上，学生学习热情高涨，教学效果十分理想。

三、恰当使用多媒体，提高语文课堂教学效率

多媒体教学集文字、图像、声音、影像、动画等多种功能于一体，多媒体技术以其特有的生动形象、科学简洁等特性语文教学注入了新的活力。多媒体教材以图文并茂的方式教给学生知识，引导学生练习、讨论，教师边演示边讲解的启发式教学方法具有很高的趣味性与启发性，促使学生更加踊跃地参与讨论和练习，改变了传统教学模式呆板的填鸭式教学方式，使得语文课堂教学变得更加生動、形象、直观、简约，更有利于学生接受，充分激发了学生的求知欲和想象力，也培养了他们的思维创造力。语文课堂教学从传统的教师讲学生听变成了师生互动、生生互动的良好格局，优化组合了教学内容和教学手段，有力地调动了学生的情感，对语文课堂教学的各个环节产生了深远的影响，对优化课堂教学发挥着举足轻重的作用。

运用多媒体手段可以使教学重点突出，教学难点顺利突破，帮助学生在短时间内扫除学习障碍，从而增强学生学习的信心，有利于学生创造思维能力的培养；同时减少了教师在课堂上单调乏味的讲解，节省了课堂时间，是师生能动和创造性最大程度的发挥，能有效地提高课堂教学效率，优化课堂教学。

因此，我们可以利用多媒体，有效地激发学生的学习兴趣，创设教学情境，增强教学情感，突破教学重难点，提高教学效率，培养学生的创新精神。

四、增加知识储备，更新教育观念

作为一名语文教师，必须始终把学习放在第一位，不断更新自己的教育理念，丰富知识储备，增强教育技能，做到与时俱进、学高为师。试想，教师自己都不具备丰富的知识，不能掌握先进的教学理论，又怎么可能培养出适应新时代和社会发展需求的高素质人才。鉴于此，教师应该牢固树立教育的四大观念：一是以人为本，即面向全体学生，使每一个学生都能得到全面发展；二是学生是学习活动的主人，教师应根据语文课堂教学的需要变主演为导演，正确处理主导与主体的关系；三是在语文教学中加强师生互动，努力突出学生的主体地位，发挥教师的主导作用；四是树立大语文观，强化语文教学听说读写的四大功能，全面提升学生的语文素养，让语文教学为学生的终身发展奠定坚实的基础。

（编辑：龙贤东）