试论如何提高小学数学课堂教学有效性

李富梅

摘 要：随着教育改革的不断深化，对小学数学课堂教学也提出了更高的要求，教师要想提高课堂教学有效性，就需要改变传统的教学模式、方法以及理念，采取多样化的教学方法，提升课堂教学质量和效率，本文分析了如何提高小学数学课堂教学有效性。

关键词：小学数学；课堂教学；有效性；提升策略

教学有效性就是指教师在教学活动中使用多样化的教学手段和方式，能够用最少的时间以及精力投入，尽量多的提升教学效果，达成教学目标，满足学生多样化的学习需求。课堂是教师教学的主要阵地，也是学生获得知识的一个主要途径，因此，教师需要找出教学中存在的问题，采取有效的措施解决， 提升小学数学教学有效性，促进小学数学教学发展。

一、小学数学课堂教学现状

（一）教学方式较为单一。小学生的年龄比较小，数学中有一些概念知识较为抽象，学生在理解上存在难度，但是很多教师在数学教学中并没有注意到这一点，虽然很认真的备课，但是因为没有具体的参照，在教学中并不能按照预期那样进行[1]。这是因为学生之间存在差异，学生的学习水平、理解能力、吸收能力等都有差异，在学习知识上的进度也不一样，一些学生在课堂中并不能完全掌握知识，长期如此，学生的自信心以及学习兴趣都会受到消极影响，让学生不能积极主动的参与到教学活动中，对学生的学习以及教师的教学效果都造成了影响。

（二）主动性不足。要提高小学数学课堂教学的有效性，就需要让学生可以主动积极地投入到教学中，将学生的学习热情激发出来。当前有很多教师都认识到了学生参与的重要性，然而教师身上还是有较大的包袱，因为有顾虑所以不能完全放松，担心这样会浪费有限的教学时间，不能完成教学任务。

（三）缺乏灵活性。小学数学教学中灵活性是很重要的一点，其可以促进教学有效性的提升，然而当前小学数学教学中的实际情况是缺乏灵活性。数学课程中有清楚的目标以及统一的教材和教辅资料，教师一般都以这些内容教学为主，在教学中传授学生知识和技能，但是课堂缺乏活力。小学生的理解能力有限，这样的教学还会影响学生的学习兴趣，对课堂教学效果以及学生的学习质量具有消极影响，需要改变这一点。

二、提高小学数学课堂教学有效性的策略

（一）创设情境，提高学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对数学学习感兴趣，才能积极主动的投入到课堂学习中，进而提升他们的学习效率和效果[2]。因此，为了激发和提升学生的学习兴趣，教师需要采取多样化的手段和方法，创设情境就是一种有效的教学方法，小学生的年纪较小，使用情境创设，可以有效吸引他们的注意力。为了更好的创设情境，教师就需要结合教学内容制定相应的策略，激发他们的积极性，营造良好的学习氛围。比如，在学习“对称图形”时，教师就可以通过多媒体给学生展示对称图形的图片，如雪花、眼镜、天安门图片等，还可以用动图的方式给学生展示蝴蝶沿着对称轴对折的图片，这样学生就可以直观的了解到对称轴以及什么是对称图形，之后教师可以让学生自己找一找生活中的对称图形，让学生可以更进一步的掌握知识点，提升他们的学习效果和效率。

（二）重视学习方式提高教学有效性。学习方式会直接影响课堂教学的质量、效率以及效果，所以，教师在教学时需要使用多样化的学习方式，提升学生的学习积极性和效果，促进课堂教学质量提升[3]。比如，教师可以采取小组合作学习，在该学习方式中能够有效的体现出学生的主体性地位，培养和提升学生的团队合作意识以及能力，让学生之间可以更好的进行交流，可以取长补短，成绩优秀的学生可以帮助学困生，组内学生可以共同进步，提升学生的学习效果。教师在使用这一学习方式时需要将自己的指导作用充分发挥出来，科学的设计小组讨论问题，设置讨论时间，让学生可以在时间内进行有效的讨论，最后，教师还需要检验学生的学习效果；教师还可以使用探究学习方法，这和新课程要求相适应，对学生发展具有积极作用。比如，在学习物体重量时，教师就可以采取这种学习方式，让学生自己进行操作，把一个物体放到天平上称重，进而学习重量单位“千克”、“克”的含义，可以提升课堂教学有效性。

（三）采取分层教学方法。学生之间是存在差异的，以往教学中教师顾及的一般都是大部分学生，无法顾及到所有的学生，这就使得学生之间的成绩差距也较大，因此，为了让每位学生都能获得提升，就需要对学生进行分层教学，根据每个学生的情况科学的分层，以及结合每层学生的实际情况有针对性的制定教学策略以及方案，尤其需要注重学困生的学习，提升他们的学习质量以及效果，这样班级中数学教学质量才能获得整体上的提升[4]。在教学中教师需要充分尊重每个学生，通过使用分层教学方法，可以满足学生的个性化学习需求，让所有学生都可以在现有基础上得到发展和提升，这对学生激励作用。比如，在学习“平均数和条形统计图”时，教师就可以采取分层教学方法，对于基础不好的学生让他们掌握基础性的题目就可以，而对于学习成绩比较优异的学生就需要提高对他们的要求，让所有学生都能获得提升，提升教学效果。

综上所述，新课标对小学数学教学提出了更高的要求，教师要提高课堂教学有效性，就需要改变以往的教学模式以及方法，针对教学中存在的问题采取有效的措施解决，让学生可以积极主动的参与到课堂教学中，提升他们的学习效率和效果，这对提升课堂教学有效性具有重要意义。

參考文献：

[1]徐万勇.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的探究[J].新课程：小学，2015（11）.

[2]吴润林.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的解析[J].读写算：教师版，2017（40）.

[3]林军.新课程背景下提高小学数学课堂教学有效性的思考[J].新课程，2016（16）.