培智学校语文课堂教学生活化的探索与实践

黄华

摘 要：培智学校新一轮课程改革以“生活化”为核心理念，尤其强调从生活中来，到生活中去，因此，我通过挖掘生活资源，从“为什么进行语文课堂生活化教学”、“怎样进行语文课堂生活化教学”以及“语文课堂生活化教学取得的成效”三个方面来探讨。

关键词：培智学校；语文课堂教学；生活化

新课程背景下的现代特殊教育的显著特征就是教学要体现“生活化、社会化”，智障儿童因其智力上的缺陷，导致生活机能相对较差，而智障儿童最终是要走向社会的，这就要求智障学生的教育要为他们今后生活服务，要最大限度地补偿其缺陷，使其掌握生活中实用的知识，形成基本的实用技能。下面我结合自己这几年培智语文课堂教学，谈谈利用生活资源，实施生活化语文教学的一点体会。

一、语文课堂教学生活化的提出

智障儿童由于思维肤浅，各方面的思维大大落后于正常的同龄儿童，因此学习语文是一件不容易的事，特别是中重度智障学生。即使在老师的再三重复之下，有些学生好不容易学会的一点知识，还不能应用于真实生活之中，真实的生活是指课堂或学校之外的环境，比如：超市、医院等，这就要求我们把语文课堂放在生活中，而生活资源很丰富，教师可以利用生活丰富的教学资源，为学生设计具有多种角色、挑战以及学习机会的课堂，这就是以生活为基础的教学方法（community-based instructional approach，简称CBI方法）。

二、语文课堂教学生活化的实践

（一）确定教学内容和教学目标

《培智学校义务教育课程设置实验方案》中对生活语文的要求是着眼于学生的生活需要，以生活为核心组织课程内容，使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能，具有基本的生活和社会交往能力，形成良好的公民素质和文明的行为习惯，为其自理生活和适应社会打下基础。

（二）探索新的教学方法

我经过实践，形成了几种适合生活语文课堂教学中容易使智障学生获得自我成功的教学方法：有功能代替法、现场教学法、体验法、实际操作法、主题教学法等等。例如：功能代替法。教给学生用简单的方法代替因智力障碍不能完成的事情，充分利用生活资源，把复杂问题简单化，使学生在生活中也能尽自己所能完成生活任务。

（三）建立课堂与生活相结合的教学模式

传统的课堂教学是在学校教室里的，而对于智障学生而言，课堂中的知识，哪怕是在模拟情境下的学习，也不能适应社会的需求，因此，我选择将学校课堂和生活相结合的实践模式，让学生充分体验生活的内容和生活方式，使智障学生在学习中获得。

例如：讲《交通》这一单元时，在学生知道“红灯停、绿灯行”，“过马路要走人行横道”的基础上，我先带领学生来到十字交叉路口，让学生观察红绿灯的变化和箭头所指的方向，并拍摄成视频，再把学生带入课堂，在课堂上用多媒体教学手段使这些情景再现在学生眼前。学生看到自己在电视上，立刻提高了学习的兴趣，提高了课堂效率。对智障儿童来说，一次的学习往往是不够的，因此在课堂上再线之后必须要回到生活大课堂，在老师的帮助下把课堂的知识迁移到生活课堂里，反复操作练习，提高知识点而迁移能力。

三、语文课堂教学生活化的成效

智障学生语文课堂教学生活化实现了真正意义上的生活语文，在这种教学模式下，智障学生才能够融入社会、步入社会、体验学习与生活的快乐与幸福。

（一）生活语文教学，提高学生学习的兴趣

智障学生和正常学生一样，对新环境充满好奇，大部分的学生由于家庭原因，极少出去活动。当老师带着他们走进生活这个大课堂时，激发了他们学习的兴趣，充分调动了学生学习语文的欲望。例如：在教學与春天有关的古诗时，教师结合图片讲解“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”美丽画面，可学生还是一片茫然，当老师把大家带到生活的小河边，学生看看树上开出的朵朵桃花，河里面鸭子嬉戏的自然场景，即使重度的学生也能体会到画中的优美形象和引人入胜的意境。

（二）生活语文教学，提高语文教学的有效性

大部分智障学生所面临的困难就是知识的迁移，在自然的情境中对学生进行教育，知识技能的获得、保持、迁移都能得到提高。如在教学《超市》这一单元时，曾邀请超市的导购员讲解在超市选购商品的方法，当导购员站在大家面前时，大家都争先恐后的站在前排认真地听，那专注的模样让人特别感动。超市的真实环境给智障学生营造了不一样的气氛，为智障语文课堂教学添加了几分精彩。

总之，语文离不开生活，生活离不开语文。通过语文课堂教学生活化的实践，让智障学生直接接受了可以用的语文知识，以生活为基础的语文课堂教学，让学生获得了许多生活技能，有利于智障学生的成长，使智障儿童更好地适应社会，学会生活，做生活的主人。

参考文献：

[1]许梅.初中语文阅读问题导学的反思与实践[J].新课程（中学），2016（2）：87-88.

[2]林海鹏.基于“问题导学”模式的课堂探究[J].内蒙古教育，2014（6）：51.

[3]马玉春.从核心素养出发的小学语文教学评价策略[J].语文教学与研究，2016（6）：118-118.

[4]周良军.浅谈小学语文教学中学生语文核心素养的培养方法[J].教育科学：全文版，2016（2）：00158-00158.

[5]李勤.核心素养语境下的小学语文教学思维转向[J].七彩语文：教师论坛，2016（9）：8-12.