谈小学思想品德教学生活化

冯梅芳

摘 要：在小学诸多课程中，思想品德教育是相当重要的内容，主要就是对学生的思想以及品德予以教育和端正，确保其能够在该阶段能够得到身心健康成长。笔者当前任高年级思想品德教师，本文针对粤教版教材对小学思想品德教学生活化进行探究，主要针对高年级学生的身心特点进行研究，希望为相关工作者的研究提供借鉴。

关键词：小学教学；思想品德；生活化；策略

一、实现思想品德教学生活化的意义

思想品德是小学教学中相当重要的内容，老师通过课程开展相应的教學活动来对学生的素养予以提升，帮助学生养成更好的道德品质，这对于学生日后的学习与发展都具有积极地现实意义。在传统的思想品德教学中，很多内容都是偏向理论化的，老师也并没有将之与学生的实际生活相结合，因此这种教学模式会更加趋向形式化。思想品德课程的教学需要教师予以更多的精力，而对其评价也不是在于学生了解的知识，而是学生思想品德实际提升了多少。通过将思想品德教学和学生的实际生活相结合，就能够提升效果，学生在学习当中也能够发现与生活实际相关的内容，这对于使学生通过所学知识指导自己的生活学习等都具有积极的影响。

二、有效实现思想品德教学生活化

（一）教材和生活相联系。在高年级的思想品德教学中，老师应当将教材中的内容更多地和学生实际生活相联系。笔者目前任教六年级教师，对于该阶段的学生来说，其已经具备基础的思想能力，身心渐趋成熟，但是还是需要老师在课堂上予以合适的引导。在教学中，通过将生活中一些浅显易懂的道理引入到教材中，让学生通过学习来对相关的道德品质有一个更加明确的理解。对于该阶段的学生来说，性格和行为都具有较强的可塑性，并且心理以及生理都处于更加稚嫩的状态，因此将其学习的内容和生活相联系，可以增强其对于相关内容的认识。从实际生活着手，将学生熟悉的内容引入到教学中。笔者在课堂上就经常为学生搜集一些生活中出现的思想品德实例，并且将之与教材相结合。针对学生在课堂中品质好的和不好的一面都提出来，并且结合实际生活对其予以教育，让学生真正理解思想品德教育的内涵。

（二）营造有效的教学情境。在小学教学中，营造有效的教学情景是非常重要的。对于课本的教学要能够有着重点，尤其是要抓住对学生发展有积极作用的内容针对教学，选择合适的内容来为学生创造相应的生活情境，积极鼓励学生参与其中，这样其就能够从更加真实的情境中来感悟思想品德相关知识，也能够不断提升自己的道德素养。通过情境教学的模式，可以帮助学生形成正确的价值观和人生观。比如可以在课堂开始的过程中为学生播放具有教育意义的视频，以此为开端来开展整个课堂的主题，这样使得学生更容易进入状态。

（三）开展课外活动。丰富的课外活动是提高小学思想品德教育的重要内容。课外活动的开展能够让学生零距离通过学习接触实际生活。老师需要认识到思想品德对于学生发展的重要意义，并且将之付诸于社会实践中，让学生通过参与课外活动来不断提升自己的品质。因为学生生活的环境是存在很大的差别的，因此不同的学生会受到不同的影响，其思想品质也存在着差异性。教师可以有效利用周末时间，带领学生来到敬老院献爱心，帮助孤寡老人收拾衣物，陪他们聊聊天，通过有效的活动可以帮助学生提升对相关品质的认知，并且能够形成正确的人生观和价值观，对于其综合素养的提升有积极意义。

（四）丰富教学模式。实现小学思想品德教学生活化，还需要老师丰富教学模式，引入有效的教育手段来提升课堂效果。首先，教师可以通过多媒体进行教学。小学生对于声音、图片以及视频等内容都是非常感兴趣的，教师通过短视频为学生展现相关的道理，学生也能够充分参与其中调动自身的主观能动性。教师将与生活有联系的内容制作成视频为学生播放，学生通过视频的观看也能够对相关知识有更大的兴趣，比如一些爱国题材的电影，教师要能够注意平衡视频选择的深度和学生接受能力，确保课堂活动的开展对于学生优良品质的形成是有效的。其次，可以在课堂中引入游戏来提升教学质量，结合教材的特点设置有意义的游戏，学生也能够积极参与其中，通过学生之间的互动，并且和实际生活熟悉的现象相结合，就能够实现对学生教育的目的。

三、结束语

当前随着社会的发展，小学教育中也更加重视学生综合素质的培养。学生的德育对于其日后的发展至关重要，当前社会所需求的人才也是更加全面的，因此应当在小学阶段重视对学生思想道德的培养。教师要能够实现教学生活化，将日常教学和学生的实际生活联系起来，通过不断的探索来寻求合适的教学方法，通过生活化的课堂内容来帮助学生形成正确的人生观与价值观，进而提升其思想道德素养。

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