中等职业教育数字教材的校本化开发及有效应用模式研究

郭明 周敏舒

摘 要：本项目的意义是将职业教育课程校本化的思路引入教育信息技术应用实践中，通过职业教育课程数字教材的校本化研究，破解数字教材固有的共性化与个性化之间的矛盾。尝试以学校的具体教研工作为基础，结合相关理论、技术形成一系列紧贴一线教学应用的成果，同时充分体现产、学、研、用相结合的应用研究特征。本项目的关注点放在了校本化的数字教材建设、基于技术的课程实施方式等方面，从宏观理论、课程建设、教学应用等不同层面研究了信息技术与课程、教学的深入融合，符合教育信息化的核心发展方向，并具有理论联系实际的重要意义。

关键词：职业教育；数字教材；模式

一、项目界定

（一）项目概述。本项目在前人研究的基础上，借鉴“基础课程校本化”的思路，尝试提出基础课程数字教材的校本化方式，并形成相应的信息化课堂教学模式，解决核心课程资源数字化过程中的基本矛盾，以促进信息技术高效（包括高效果和高效率）、常态应用。

（二）核心定义。本项目中所称的职业教育课程数字教材的校本化，指基于国家课程教科书对应的标准化数字教材，根据学校的具体需求而开发形成校本化数字讲义和数字学案的过程。校本化数字讲义和数字学案统称为校本化数字教材。

二、研究目标、研究内容

（一）研究目标。主要目标包括以下五点：

①在学校内形成以“职业教育课程数字教材+校本化数字教材”组成的数字教材体系，破解数字教材自身在满足共性需求和个性需求之间存在的矛盾。②研究形成校本化数字教材的有效建设模式。该模型不仅应满足校本化和师生个性化的教学需求，符合课程内容特点，同时还应具有易操作、易开发，降低教师应用技术难度的特点。③尝试建设一批主要学科的校本化数字教材，满足校本应用需求。④形成一批应用校本化数字教材进行教学的案例，包括应用技术优化传统教学模式的案例和应用技术形成创新教学模式的案例。⑤尝试进行局部的理论探索，主要集中于课程、教材与信息技术融合的理论研究方面。

研究任务一：职业教育课程数字教材校本的化影响因素研究

本项目的核心研究问题是：通过职业教育课程数字教材的校本化实现数字教材在共性要求、共性需求和个性需求之间的统一。研究任务一“职业教育课程数字教材校本化的影响因素研究”的目标则是研究并找出基础课程数字教材校本化的影响因素，作为数字教材校本化实验的支撑依据。与传统的基础课程校本化不同的是，信息技术环境下的数字教材校本化不但涉及学生认知特点、学业水平、教师教学特点等因素，还关系到技术环境、教学平台、开发工具、教师技术应用能力、课程内容数字化分析等多种涉及课程与技术融合方面的问题。这就需要对此进行专项研究，并形成一些具有通用性的指标。

研究任务二：校本化数字教材建设实验

校本化數字教材建设是本项目重要的产出成果。在研究任务一的基础上，研究任务二将聚焦于校本化数字教材的设计与开发。校本化数字教材以成体系的教师数字讲义和学生数字学案形式为主。校本化数字教材以成体系的教师数字讲义和学生数字学案形式为主。本化的数字教材在知识内容选择和教学要求方面，需要分析对课程内容与信息技术的融合问题。校本化数字教材中还包含教与学活动的引导性内容，在教学活动的选择上，需要从两个层面考虑教学与技术的融合方式：一是通过信息技术优化传统的教学模式（表层融合），二是通过信息技术创设出新的教与学模式（深层融合）。这都需要通过对具体的课程内容进行分析、研究后得到结果。同时本任务中还将深入地对教师进行校本化教材设计开发的工作量进行评估与优化。

研究任务三：校本化数字教材应用研究

研究任务三的主要内容是将任务二中设计、开发的校本化数字教材应用于实际教学，并检测其效果。在应用阶段，校本化数字教材将依据其设计理念，实现对传统教学模式的优化，或支持创新教学模式（例如支持学生配备学习终端的互动探究学习等）。在研究中，我们将通过课堂观察、录像分析、学习结果测验、考试成绩跟踪分析以及师、生访谈等方式综合地对校本化数字教材的应用效果进行分析，得到可靠结论。

研究任务四：数字教材校本化的理论分析

本项目主要是应用研究，但在应用研究的过程中，也不可避免地涉及到若干理论问题。研究任务四是贯穿于任务一至任务三的理论研究，重点将从课程理论与教育信息技术理论的融合，教材编写开发理论与教育信息技术理论的融合，以及学科教学理论与教育信息技术理论的融合等多角度分析研究数字教材校本化理论。尽管本项目的理论研究不是重点，理论研究成果并不具有完备性、系统性，但从项目的实践价值、普及推广应用的角度看，局部地研究一些涉及数字教材的理论问题将对数字教材的校本化应用实践起到有效的支撑作用。

职业教育课程数字教材的校本化理论分析是本项目中的一个难点。由于本项目是应用研究项目，理论研究并不是重点内容。但考虑到项目参与人员以一线教师为主，因此理论研究将成为一个难点，特别是本项目中将基于实践归纳出相关理论，这就显得尤为困难。项目组中将邀请课程、教材、教育信息化领域的专家参与理论研究中，以突破难点。

参考文献：

[1]杨宇红，唐圣平.职业教育数字教材的开发实践[J].中国职业技术教育，2014（14）：63-67.