浅谈信息技术与中职语文教学的有效整合

陈雪华

摘要：信息化教育是在先进的教学理念指引下，巧用信息技术对学科教学进行有效的整合，从而提升学科教学效率。本文以中职语文教学《口语交际——介绍传统节日》综合活动为例，运用信息技术手段，为学生提供更广阔的交流学习平台。

关键词：信息技术；中职语文；有效整合

当今社会的信息化速度日趋加快，教育要跟上时代发展的要求，走信息化之路是必然的选择。具有资源海量化、形式多样化、活动交互性等特性的现代信息技术，为传统语文教学注入了“源头活水”，拓宽学生学习空间，促进师生交流与互动，提升学生的人文素养，使语文课堂更加鲜活、灵动，有效改善中职语文教学的状况，从而唤回中职语文课堂的幸福感。

本文在分析当前信息技术与中职语文教学整合的基础上，以《口语交际——介绍传统节日》综合活动一课为例，谈谈对信息技术教育与中职语文学科教学整合的探索与思考。

本次活动主题是“传统节日秀”。在设计这一活动时，笔者以“自主、协作、探究、创新”为教学指导思想，创设一个融多种信息化手段和教法学法于一体的开放性学习环境，以活动和任务为载体，重在培养学生自主探究能力和综合处理信息的能力，引导学生在任务的驱动下，自主学习、合作探究，在训练口语介绍能力的同时，感悟我国传统节日的文化内涵，自觉传承民族优秀文化。

一、信息技术与课程资源有效整合，激发语文的学习兴趣，增强自主学习能动性。

美国心理学家布卢姆说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”为了更好的激发学习对口语学习的兴趣，笔者花大心思设计本次教学活动。将全班分成心“联”春节组、情“谜”元宵组、“诗”怀清明组、“传”颂端午组、“唱”赏中秋组五个小组，指导学生分别从节日印象和节日文化两个方面进行介绍，并组织具有节日文化特色的互动活动（春节对春联、元宵猜灯谜、清明诗朗诵、端午讲故事、中秋唱歌曲）。

课前教师建立“传统节日 传承文化”学习专题网站，上传口语相关学习资料，搭建指导学生学习的平台。学生利用课余时间登陆学习网站自主学习口语表达技巧，同时分组搜集、整理资料并上传学习网站的相应栏目，合作策划小组的展示内容，准备活动所需的各项资料。同时教师开设“蓝墨云班课”，促进师生间的及时沟通与交流。

整个活动的准备工作都需每个学生参与完成，极大地调动了学生的积极性。根据小组的分工任务，学生各自上网搜集、整理相关节日的图片、音频、视频等资料，并上传到学习网站，以供其他组的学生浏览学习。这既激发了学生的自主学习能动性，扩展学生的视野，让学生看到更宽阔的生活，同时也受到传统节日文化的情感熏陶。

二、信息技术与教学方式有效整合，创设良好的学习情境，提升语文课堂实效性。

中职语文课堂，必须创设良好的教学情景和氛围才能吸引住学生。现代信息技术给课堂搭建了一个精彩的舞台，一首动听的音乐、一幅优美的图片、一段深情的吟诵、一段恰如其分的视频等，让学生置身于特定的情境之中。

本次综合活动的课堂上各小组展示，通过超链接，链接到各小组课后制作的ppt，学生通过所学的信息技术，采用搜集、筛选、图片编辑、音视频多媒体编辑等手段截取对小组有用的材料，制作成ppt。第一组：心“联”春节组介绍春节。播放过年燃放爆竹烟花喜庆场面的视频，营造氛围，将大家带入热闹喜庆的春节。第二组：情“谜”元宵组介绍元宵，通过小动画猜灯谜“凤头虎尾（打一个字）”营造氛围，将大家带入了合家欢乐的元宵节。第三组：“诗”怀清明组介绍清明，配乐朗诵诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”将大家带入凄清深沉的清明节。第四组：“传”颂端午组介绍端午节，通过播放赛龙舟的视频以及屈原故事的配乐讲解，带出了渗透着爱国情怀的端午节。第五组：“唱”赏中秋组介绍中秋节，播放“嫦娥奔月”的沙画制作视频以及中秋歌曲的演唱，将大家带入团结温馨的中秋节。

信息技术手段的运用，大大丰富了语文课堂的内涵与外延，使其变得生动形象、立体多样，既突出了教学重点，也突破了教学难点，从而较好地提升了语文课堂的实效性。

三、信息技术与教学评价有效整合，实现及时有效地反馈，提高学生的学习自信心。

课堂评价采用回放课堂介绍视频的形式，形象直观地展示优缺点，指导学生自评互评，突出优点，发现不足，及时反馈，促使改进完善。拓展延伸作业让学生继续搜集整理其他传统节日的相关资料，同时录制个人的介绍节日的小视频，并上传学习网站。同时通过网上投票，直接快捷地选出最佳小组、最佳个人以及最佳拓展作品。课后，学生还可以随时通过手机利用视频录制软件重新录制介绍视频，更新学习网站上的拓展作品。这极大拓宽了学生学习与训练的空间，随时促进学生不断改进与提升。

通过信息技术及时、有效的评价反馈，让学生体验成功、感受成就，树立榜样，是激励学习动机、激发创新意识、增强内在信心的有效途径。

四、信息技术与学生交流有效整合，拓展语文的学习空间，优化学生的人文素养。

现代信息技术就像一座无形的桥，拓展了教育的时空界限，将教学从课堂延伸到网络，将知识从书本延伸到生活，实现了师生之间、生生之间的互连互通。这种互连互通，包含了两方面内容：一是教与学的互连互通，师生之间可以利用网络，进行問题探讨、作业审阅、交流心得等；二是师生情感的互连互通，师生之间可以将彼此想说但当面不便表达的思想通过网络进行传递，增进师生之间的理解和互信，营造和谐的师生关系，提升学生的人文素养。

信息技术在中职语文教学的有效应用，是现代教育发展的需要。教育理念先行，巧用信息技术，提升教学效率，展现信息化教育的优势，这才是信息化教育的本质与旨归。我们应该积极探求更多新的信息化教育教学模式和方法，寻求一条适合中职语文教育特点，适合中职生终生的发展，适合未来职场需求的中职语文教学之路。

参考文献：

[1]王继新.信息化教育概论[M].武汉：华中师范大学.2006

[2]钟铁城.信息技术与中职语文整合的教学策略[J].教育信息技术.2006.7

[3]陈晓红.构建中职语文多媒体教学新模式[J].语文教学.2008.9