中职学前教育专业体育游戏课项目教学的实施与研究

2018-08-23赵生

求知导刊 2018年9期

赵生

摘要：学前儿童对体育游戏是十分好奇、喜爱的，同时科学、合理、恰当的体育游戏对学前儿童的身体健康、精神气质、运动态度、综合素质等方面也具备一定的积极影响。学前儿童是祖国未来的“花朵”，是推动祖国健康发展的核心人才基础，学前儿童的身體健康素质直接关乎国家未来的发展前途。因此，加强对学前儿童健康成长的保障力度，是当前学前教育中的关注重点。学前儿童的健康成长包含身体健康、心理健康两部分，文章从介绍科学、合理的体育游戏来分析其对学前儿童健康成长的积极影响，并针对当前应注意的事项提出方案，以供相关学前教育者参考学习。

关键词：中职学前教育;体育游戏;项目教学

中图分类号：G613.7

文献标识码：A

体育学科是最基本的学科之一，因此，学前教育可在体育学科中采取科学、合理的体育游戏来增强学前儿童的身体素质、引导学前儿童积极参与体育运动、培养良好的综合素养进而保障学前儿童的健康发展，推动学前儿童教育的健康发展，对国家的发展前途提供有效保障。本文通过对合理的体育运动进行阐述，进而分析体育游戏对学前儿童健康成长的促进作用，同时提出落实学前儿童体育游戏的有效途径，以供从事学前儿童教育的工作者参考借鉴，进而有效提升学前儿童身体健康素质，推动学前儿童持续、健康地发展。

一、合理的体育游戏对学前儿童身心健康发展的促进

1.有效保障学前儿童的身体健康成长

基于学前儿童成长特征视角来分析，实现学前儿童的身体健康成长需要充足（适合）的营养供给和恰当的体育游戏，适量的体育游戏是增强学前儿童体质（体能）和推动学前儿童生长发育的必要措施，合理、适量的体育游戏可以有效推动学前儿童的新陈代谢，激发学前儿童的骨骼生长力、提升肌肉的强韧度以及促进学前儿童全身的协调发展，进而有效促进学前儿童的身体增长、身体强健。同时，合理的户外体育游戏可以促使学生充分享受到户外健康的阳光、空气，进而提高学前儿童的身体免疫力和皮肤适应能力，提升学前儿童身体的营养吸收力，通过合理的体育游戏如跑步、爬行、跳高、行走等活动，提高学生的肢体协调能力，提升学生的思维能动力，有效培养学前儿童的反应灵敏能力。

2.合理的体育游戏对学生心理素质产生的积极影响

长期坚持对学前儿童体育游戏的有效落实，结合学前儿童的身体素质来逐步提高体育游戏活动的难度，可以有效培养学生的意志力。例如，在学前教育机构中，学前儿童体育教师可制订恰当的体育游戏计划，同时也要明确游戏成功、表现优秀的福利，进而激发学前儿童积极参与的心理。此外，学前儿童体育教师也应正确引导、鼓舞儿童们乐观、勇敢地面对游戏过程中的种种困难，培养学生的自信心，儿童在通过自己的努力、坚持进而取得优异的游戏成果后，得到了教师的肯定、实现了自我价值，进而在今后的学习生活过程中会更加坚强、勇敢、积极。

3.合理的体育游戏可有效培养儿童的团队合作、交流能力

当前我国大部分的学前儿童都是独生子女，因此，孤身一人的成长环境导致部分学前儿童不具备良好的合作、交流能力。而当前在学前教育机构的教学过程中，通过合理的体育游戏活动可有效促进儿童之间的相互交流，通过小组形式的游戏方式来提升学前儿童的团结协作能力，在合作的过程中有效培养学前儿童的交往能力。常见的一些团队合作锻炼活动有“两人三足”“拔河”“短跑接力”等，儿童想要获取胜利，必须通过与队员之间的交流、探讨、合作来努力。多元化的体育游戏形式，在有效提升学前儿童身体素质的同时，正确培养学生的运动乐趣，同时通过不断的团队合作、交流来有效掌握良好的人际交往能力。

4.合理的体育游戏可培养学生对运动安全的正确认知

安全的体育游戏才能有效保障学前儿童的身心健康发展。由于学前儿童尚不具备良好的自我保护意识，同时也未掌握正确的运动技巧，以及不具备强健的体魄、耐性，在进行体育游戏中可能导致危险事故的发生。因此，学前儿童体育教师在教学过程中，应结合学前儿童的身心特点，加强对学前儿童运动安全意识的培养力度。例如，明确告诉学生，不能空腹、饱腹进行体育运动，教师宜将体育课程安排至饭后1小时之后;为避免学生因体育游戏导致身体大量出汗脱外套引发感冒，建议学生们穿着简便来进行运动，避免衣服厚重导致运动出汗; 此外，在进行体育游戏前，体育教师在第一堂课就应明确告诉学生体育游戏中应具备的安全常识。

二、落实学前儿童体育游戏的有效途径

1.有效利用多元化体育游戏方式，长期坚持体育游戏

在进行体育游戏计划的安排时，一定要结合不同年龄段学前儿童的身心特点，同时，应结合学生的生长变化、体育游戏的基本内涵来制订持续性的体育游戏。结合体育教学的持续发展特征，体操是适用于各个年龄段的体育训练的常见形式。学前儿童教师也可正确指导学前儿童进行体操锻炼，并引导学生要养成坚持做操的良好习惯，体操锻炼可促使学生身体的各部分器官都能参与到运动中，进而有效提升学生的呼吸调节能力，使其肌肉得到强健，促进其血液循环，增强新陈代谢、提升身体协调性，提高学生的思维能力。学前儿童接触体育教学以后，就可通过科学、专业的指导对学生进行被动性体操锻炼，直至学生具备自我体育运动能力，再引导学生进行主动体操锻炼。学生大致在学前教育期间，已具备基本稳定的动作能力，此时的学前儿童善于模仿动作，可有效利用这一优势，引导学生对教师的标准体操动作进行模仿练习。

2.有效利用感统训练来落实学前儿童体育游戏

感统训练是要通过特定的体育游戏器材来进行目的明确、有针对性的训练，结合学前儿童在进行运动的过程中所产生的面部表情、肢体动作、紧张程度来判断学生的运动能力和运动感觉，进而对锻炼模式进行调整，直至学生掌握正确的运动方法，通过此过程来提升学生的感官能力、肢体协调、规范动作、提升注意力、培养勇于面对困难、解决困难的自信心等。

3.有效利用趣味体育训练模式

学前儿童本身就处于爱玩的年纪，因此对体育游戏活动的热爱是先天性的，也是激发学前儿童进行体育游戏的有效途径，是学前教育落实对学生们综合素质全面培养的重要教育手段，通过趣味体育游戏来提高学前儿童的参与积极性，进而有效提升学生身体素质、提升体育游戏的工作质量，促进学前儿童的身心健康发展。