浅议开放教育远程化教学面临的困境

2018-08-23冯静吴倩

求知导刊 2018年9期

冯静吴倩

摘要：开放教育实现了教师和学生分离式的教学模式，它是现代化教育与传统教育最显著的区别。纵观近几年的开放教育工作，无疑取得了令人瞩目的成就，但同时也应看到还存在一些未得到解决的难题。文章作者根据在开放大学工作数年的经验，总结分析出近年来远程化教学面临的一些困境。

关键词：远程教育;思想观念;教学资源;教学方法

中图分类号：G724.82

文献标识码：A

一、开放学生学习思想观念的难转变

1.利用网络学习的接受度较低

虽然大多数开放教育学生表示长时间按时到校上课会有一定难度，但他们同时也认为自己在家上网学习无法进入学习的状态。在之前的求学生涯中，学生所进行的都是传统的教学模式，教师和学生都在教室里，进行的是面对面的交流和学习。而现在的学习场所更换到了教室以外，可能是在家，可能是在单位，利用网络，各自进行学习。教师和学生、学生和学生都处于完全分离的状态，这让很多学生无法适应。

2.远程学习的方法和技能未掌握

所有进入开放大学的学生所学的第一门课是《国家开放大学入学指南》，这门课程讲授了在开放大学，大家应该采用怎样的学习方法，利用怎样的学习途径进行远程化学习。通过这门课，大部分的学生了解了开放教育，了解了开放教育的教学模式。但是了解不代表掌握，真正进入学习以后，很多学生对网络上的资源和资料显得无从下手，往往是草草地看完一遍，并未真正掌握教师所传授的知识点。

3.学生学习缺乏主动性

传统的学习是先预习教师将讲的内容，然后在课堂上接受教师的讲授，最后再进行复习巩固。所以，传统的学习重点在课堂，主导是教师，学什么是根据教师的教学安排进行的。而开放教育的学生进行远程学习需要自主决定什么时候开始学、学什么、怎么学等一系列问题。所以开放教育的主导是学生自己，需要根据自身的学习目的制订一系列的学习计划，学生不可能被动式地接受知识的讲授。而对于成人学生来说，其恰恰就是缺乏这种主动安排学习的能力。

二、开放教育教学资源的难建设

1.开放教育教学资源需求量大

开放教育面对的是整个社会庞大的需要继续教育的成年人，它包含的专业多，且本科专科层次都有，所有的科目都需要进行网上学习，所以对教学资源的需求量非常庞大。

2.开放教育教学资源需求层次多样性

开放教育的成人学生从理解力、判断力到记忆力千差万别。同样的一个知识点，同一个教学资源，不同的学生看后所能理解的程度会呈现出不同的结果。所以，开放教育的网上教学资源既能满足学习能力较弱的学生自学要求，也能满足理解能力较高的学生学习的提高要求。

3.开放教育教学资源的难度高

对于普通高校的学生，其学习时间都是整块的，无论是在教室面授教学，还是在网络自主学习，他们都可以系统地進行学习。而开放教育的学生，他们的学习时间是碎片化的，所以这两者对资源的要求是有区别的。开放学生的资源应该尽量简洁化、重点化。这就要求教师在制作时对知识点进行提炼，在对观点的阐述上尤为注意。

三、开放教育教师教学方法的转变

远程教育是学生与教师的分离，学生需要适应这种新的学习方式，教师也需要改变自己的教学方法。远程化教学时，教师教授的所有内容在录制资源之前已经准备好，而当学生在学习时，教师是无法实时了解学生的反馈情况的，当然也是无法调整教学内容的。所以，远程教学给教师提出了新的要求，在教学活动的安排中需要预先设想到学生的反馈，提前给予这些反馈以解答。这是开放教育教师需要探索的新的教学方法，也是比面授教学更难的地方。