论英语教学与现代信息技术的有效整合

摘要：本文着重分析了英语教学中现代信息技术的作用，探索了英语教学与现代信息技术有效整合的策略，并提出了有效整合的模式，以加强英语教学与现代信息技术的整合。

关键词：英语教学；现代信息技术；整合；策略

现代信息技术改变了社会生活，在教育领域有着巨大作用，能够优化教育质量，改进教育方法，提高学习效率。因此，现代教育积极引入现代信息技术。而英语教学是现代教育的重要内容，在现代化背景下积极采用信息技术教学方式，将英语教学与现代信息技术相整合。在这种情况下，英语教学与现代信息技术的整合成为英语教育的重点研究项目，英语教师积极探索两者相整合的有效策略和科学的整合模式。研究英语教学与现代信息技术的有效整合不仅能够优化英语教学质量，而且对教育信息化意义深刻。

一、英语教学中现代信息技术的作用

1.优化英语课堂教学

现代信息技术能够优化英语课堂教学，这是因为现代信息技术能够改进传统教师为主的英语课堂，改进课堂教学方式，尤其是多媒体教学方法的运用能够有效节省英语教师的板书时间，提高课堂教学效率，进而将多余的时间留给学生，让学生进行英语知识讨论，增强了学生在英语课堂上的主动性，加强了学生对英语知识的探索，有效提高了英语课堂教学效率。

2.激发学生兴趣

现代信息技术能够为学生提供丰富的知识资源，激发学生兴趣。这是因为现代信息技术以网络为依托，而网络中有着大量的英语音频资源、英语视频资源、英语图片资源、英语课件资源、英语文档资源等这些都可以成为学生的英语学习资源，帮助学生进行英语学习，进而激发学生的兴趣。例如，网络上有趣的英语电影、英语动画、英语笑话、英语故事等都能够激发学生的英语兴趣。

二、英语教学与现代信息技术有效整合的策略

1.教学内容的整合

英语教师可以将英语教学内容与现代信息技术相整合，增强英语教学内容的信息化特征，积极构建信息化的教学内容。为此，英语教师可以运用信息技术制作英语课件、英语教学视频、微课等信息化课件，并将信息化课件分享给学生，让学生对信息化英语教学内容进行学习，实现英语教学与信息技术的有效整合。并且，英语教师可以将现代化网络中的信息化的学习资源与英语教材内容向结合，根据英语教材内容合理引进网络上的资源，丰富英语教学内容。另外，英语教师将现代信息技术相关的英语内容作为教学内容为学生进行讲解，加强学生对现代信息技术的了解，使学生能够认识到现代信息技术的重要性，学习到现代信息技术技能，进而加快信息化教学发展。

2.教学方法的整合

英语教师可以将教学方法与现代信息技术相整合，改进英语教学方法。为此，英语教师可以将现代信息技术支撑下的多媒体教学方法、慕课教学方法、微课教学方法、远程视频教学方法与传统的课堂讲授方法相结合，采用多氧化英语教学方法，增强英语教学方法的吸引力。并且，英语教师可以运用现代信息技术创新教学方法，根据本校英语教学实际对信息化教学方法进行改进，增强信息化教学方法的实效性。另外，英语教师可以在教学中运用数据挖掘技术、网络技术等对学生特征、学生英语水平、学生成绩等数据进行深入挖掘，进而深化对学生的了解，根据学生特征开展因材施教。

3.教学评价的整合

英语教学可以将教学评价与现代信息技术相整合，完善教学评价。为此，英语教师应对信息技术职称下的多媒體教学方法、慕课教学方法、微课教学方法等进行科学评价，确保现代信息技术方法的高效性。并且，英语教师可以运用现代信息技术开展教学评价，改变传统试卷考试方式，通过网上试题考试，学生在网络中的英语运动等情况对学生英语学习进行评价，加快教学评价改革。

4.学习方式的整合

英语教师可以将学习方式与现代信息技术相整合，优化学生的学习方式。具体来讲，英语教师可以向学生传授信息化的英语学习方法，加强学生信息技术学习，使学生能够运用信息技术开展信息化的英语学习。例如，英语教师可以向学生讲解网络资源的获取方法、如何进行网络视频听讲，如何学习网络远程视频等，使学生积极运用信息技术进行英语学习，改变学生被动接受英语知识并背诵英语知识的学习方式，提高学习效率。另外，英语教师还可以鼓励学生使用网络中的英语图片、英语漫画和英语视频进行学习，增强英语学习的趣味性。

三、英语教学与现代信息技术有效整合的模式

1.研究型学习模式

研究型学习模式强调学生的情境体验，要求让学生身临其境，通过主动学习获取英语知识，改善学习方法。英语教学与现代信息技术的有效整合可以采用研究型学习模式，运用信息技术为学生提供学习网址，让学生运用信息技术自主获取学习资源，进而强化学生的信息挖掘能力与自主学习能力。另外，研究型学习能够使学生运用信息技术进自主研究，培养学生的知识探究习惯和能力。

2.学生主体模式

学生主体模式强调学生的主体地位，要求学生能够运用信息技术自主获取信息资源和知识，并运用信息技术进行英语学习。而网络为学生的自主学习提供了平台，使学生能够在现代信息技术的支撑下开展多样化的自主学习，改变了学生的被动学习和学生对教师的依赖，提高了学生对学习的责任感，使学生能够独立完成学习任务，增强主动性。

3.情境创设模式

创设情境模式要求英语教师运用现代信息技术为学生创设情境，让学生能够在具体、真实的英语情境中进行学习，进而增强学生对英语知识和文化的情感体验，培养学生对英语学科的积极情感。并且，情境创设模式教学效果较高，能够加深学生对知识的印象，深化学生对知识的理解。

参考文献：

[1]基于网络环境下高校英语翻译教学模式的改革及实施方法[J]. 印明玉. 北京印刷学院学报. 2017（06）

[2]浅谈信息技术在英语课堂中的实效性研究[J]. 门爽. 信息记录材料. 2018（05）

作者简介：魏新，男，2003.6.13，毕业于宁夏大学，商贸英语，现任教于宁夏中卫市海原县郑旗中学。