物理学史在中学物理教学中应用问题

王艳红

摘要：结合当前中学物理教学发展情况，在分析物理学史的丰富内涵的基础上，探讨了物理学史在教学中的作用，并结合自身的教学经验论述了使用有效的物理学史的传授方法，希望对于今后的中学物理教学发展具有一定帮助。

关键词：中学物理；物理教学；物理学史；教学改革

在当前的初中物理教学过程中，物理学史教育则具有重要的地位，特别是对于学生综合素质能力提升具有积极意义，在深化初中物理教学改革的过程中，应该不断加强物理学史相关内容的教学工作，进一步提升学生的思维能力和水平。

一、 体会物理学史的丰富内涵

1.1 积极领悟物理学家的科学探索精神

纵观物理学发展历史，在其漫长的发展过程中，物理学家的卓越贡献不可忽视，特别是伟大的物理学家所表现出了科学探索精神则是中学生应该学习的楷模。应通过物理学史的教学，能够让学生体会到科学教那种坚持不懈、持之以恒的科学精神。比如，布鲁诺那种谦虚谨慎、不畏强权且具有强烈的社会责任感的精神，哥白尼敢于为坚持真理而付出宝贵生命的科学态度，这些都是值得学习的典范。学生能够通过物理学史进一步体会到物理学家的伟大精神。

1.2 物理学史是人类对美的认识史

在物理学史的教学中，让学生认识到这也是符合人类对客观规律的认识历史，通过几代物理学家的不断探索，通过自然规律的不断研究，能够表现在自然界中各种形式的美，在这种无形的指引下，更好体会到这就是对于美学的认识史。分析物理学的美，首先集中在物理学的相关理论本身内容，能够在物理学史中进一步体会到其中的和谐美、对称美以及结构简单的美，这样就实现了学生对于美的追求的过程。

二、 明确物理学史在教学中的作用

第一，将物理学史的内容引入物理课堂中，能进一步帮助学生巩固和消化课堂内容，加深对于物理规律、概念的理解和消化，有效提升学生的解决问题的思路。在物理教学中，应该充分发挥好物理学史的优势，能够让学生清楚了解到对于物理规律的认识和发展的逻辑规律，便于进一步消化相关的基本理论、规律以及概念，这样能从深层次来拓展，有利于自身物理知识结构体系的构建，并有利于进一步的应用[1]。

第二，发挥物理学史教学的作用，能进一步激发学生的物理兴趣。具体的教学环节中，通过物理学史的介绍，能够有利于学生的兴趣点得到激发。比如，在进行中国古代物理学发展的介绍，以及阿基米德与王冠的精彩故事的穿插，以及現代物理学的前沿科学中的所涉及到的宇宙起源、天体学中太阳系发展等，这些都能符合中学生的好奇心发展的需求，培养他们深入开展物理学习的热情。

第三，有利于学生的良好的科学思维品质的培养。科学家都具备善于观察、善于实验的良好习惯。在具体的教学环节中，应通过各种物理学家的典型实例，让学生进一步理解“观察与实验”的重要性，另外，也有助于学生具有良好的思维方法、工作作风以及学习方式的培养。

第四，便于开展深入的思想品德教育活动。利用物理学史教学课程，将科学家生平、事迹介绍给中学生，能有利于他们培养优秀的意志品质，实现学生综合素质能力的提升，从而能进一步提升他们的良好勇于献身科学探索的精神。

三、探索使用有效的物理学史的传授方法

3.1 适量性原则

在开展初中物理教学过程中，应该适度适量的引入必要的物理学史的内容，避免让其影响到原有的课堂教学内容。通过物理教学，应有利于构建学生较为完善的物理学知识体系结构，具有良好的物理学科学习习惯，从而有效提升学生的综合科学素质，充分发挥物理学史在课堂教学中的作用，则有利于实现上述教学目标[2]。相反，如果大量的史料不加分析地应用其中，则会给学生造成一定的困惑，弄不清楚学习上的重点，无法有效开展正常的教学活动。

3.2 科学性原则

在科学性的原则指引下，应从实际出发来引用真实的历史内容，杜绝出现历史编撰情况。结合实际教学需要，为了便于知识体系结构更加连贯，可以进行简化或抽象概括历史事件内容，便与教学工作的开展。比如，针对伽利略的自由落体实验来说，结合逻辑推理的方式，慢慢推演出自由落体运动的规律，并通过实验进行验证，更好从实验中得到相应的定律，这有利于养成学生良好的科学思维品质。

3.3 适时性原则

在适时性原则下，将物理学史料引入课堂教学中，能够物理学史融入教学活动中，更好有利于提升教学效率。比如，在进行自由落体运动的学习中，首先，可以将亚里士多德的落体运动结合给学生，并留给学生思考的空间，并结合伽利略的观点，可以从正确和错误的观点来分析问题，这样有利于学生思维能力的提升，实现预期的教学效果。

3.4 趣味性原则

将物理学史融入课堂教学活动中，应该结合教学内容来选择具有一定趣味性的史料，通过这样方式，能帮助学生活的必要的知识，也能有效激发他们的兴趣，提升物理教学效果。应通过物理学史中栩栩如生、丰富的内容，激发学生的兴趣点，充分发挥史料的优势，积极构建气氛活泼且和谐的课堂氛围。

3.5 思想性原则

在开展物理学史教学过程中，还应该注意保证一定的思想性原则，通过合适的实例来培养学生良好的科学态度、科学精神。具体的物理学发展历史进程中，有着大量的可歌可泣的科学家的英雄事迹，这一个个动人的故事正是教育中学生的良好范例：居里夫人在进行相关的放射性研究方面，付出了巨大的牺牲；伽利略为了将哥白尼的“日心说”进行到底而受到了教会的终身监禁；法拉弟的自强不息的科学精神等。

四、结语

综上所述，中学物理教学实践过程中，应该充分重视物理学史的作用，在新时期的教学背景下，结合新课标的各项要求，不断将丰富多彩的物理学史知识融入到课堂教学中，积极探索提升中学物理课堂教学效率的有效途径。

参考文献：

[1]王高. 融入物理学史 培育核心素养[J]. 教材与教法， 2017，11.

[2]吴锋. "物理学史"视野下的初中物理教学实践探寻[J]. 中学物理（初中版）， 2018，4.