数学教育在素质教育中的角色和地位研究

刘恒

摘要：变应试教育为素质教育，是当前基础教育改革的重点，数学教育在素质教育中承担着积极重要的作用，数学可以开发学生思维，提高学生的逻辑思维能力，数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。数学对学生的德育也有促进作用。因此我们数学教师在数学教育中应该培养学生运用所学数学知识去解决实际问题的能力，从而培养学生的逻辑思维，并不断努力提高学生的综合素质。

关键词：素质；基础学科；逻辑思维；德育

随着科学技术的发展进步，我们的社会生活也在悄然发生着变化，随之而来的就是对一些传统观念的质疑。教育无疑是最备受质疑的，因为教育的兴衰直接关系到民族的兴旺和人民的幸福。于是传统的精英教育和应试教育备受人们谴责，人们呼吁新的教育理念的产生，素质教育应运而生了。上个世纪90年代，国家教育部出台《中国教育改革和发展纲要》指出：“中小学要由“应试”教育转向提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、科学文化、劳动技能和身心素质生动活泼的发展[1]。从《纲要》的这段话我们可以知道，所谓“素质教育”就是要全面发展学生的综合素质，教育不仅要传授学生科学文化知识，提高学生的文化素养，还要加强学生生活技能的训练、道德的培养和情感的体验，要用发展的眼光去关心、去引导学生生命主体的综合成长。基础教育实施素质教育，是国家根据未来科技和社会发展趋势所做出的重大战略部署，是符合历史发展潮流的。

数学，作为一门基础性学科，我们从出生到老死，都在接触数学，感触数学，学习数学，可以这么说，人的一生都离不开数学，就像鱼离不开水一样。在我们出生的那一刻，医生就给我们填宝宝卡，某某小朋友，几点几分出生，体重多少，身高多少；紧接着父母就会给我们进食，几点几分吃奶粉，吃多少勺奶粉等等；等我们稍微大了点上了幼儿园，老师们就开始叫我们认识数字，这是我们一生中学习数学的起点，然后再大点，就是数的加减乘除；随着年龄的增长，我们的数学学习越来越深奥，从四则运算，到平面几何，从函数到立体几何，从解析几何到微积分等等。数学也是一门复杂的学科，给很多学生带来困惑和壓力，但是，只要我们学好数学，又会给我们的生活带来快乐和尊重。

一、数学可以开发学生思维，提高学生的逻辑思维能力。

数学之所以被称为基础性学科，是因为它所提供给学生的不仅仅是数学方面的知识，更多的是学生在演算、推导和证明的过程中锻炼了思维方式和思维能力，从而改变自己原有的思维方式和思维能力，从而提高自身素质和综合能力。日本数学家和数学教育家米山国藏曾经说过这样一段话：学生们在初中或高中所学到的数学知识，在进入社会后，几乎没有什么机会应用，因而作为知识的数学，通常在出校门不到一两年就忘掉了，然而不管他们从事什么业务工作，那种铭刻于头脑中的数学精神和数学思想方法，却长期地在他们的生活和工作中发挥着重要的作用[2]。比如说：现在随着经济的发展和人民生活水平的提高，很多人越来越热衷于外出旅行，尤其是放假的时候。那么旅游开始之前，很多人都会有个简单的规划：放假几天？到哪旅游合适？到哪花费最少？其实这个旅游规划，就是运用数学思维解决生活实际问题的最好例证。所以，数学教师在教学中，不能只传授书本知识，不能光看学生的成绩，还应该注重培养学生的逻辑思维能力，让学生学会独立思考，学会在复杂的数学运用中提升思维能力，弥补思维漏洞，进而提高综合素质。

二、数学是一种工具学科，是学习其他学科的基础。

数学是最为基础的工具学科，就像体育中跑路对于其他运动项目一样，学好数学是学好其他科目的基础。一方面在学习数学过程中所形成的推理和演算能力，正是学习理（工）科像物理、化学、生物等学科所必备的最基础能力，另一方面数学为文科像文学、绘画、音乐等学科研究发展提供不可或缺的空间想象和抽象思维能力，所以说我们只有学好数学才有可能学好其他学科。这就要求我们数学教师在教学过程中学会激发学生的学习兴趣，要让学生爱好数学，知晓学习数学的重要性，从而产生学习数学的雄心壮志，进而学好数学，为未来的学习、工作、生活全面发展。

三、数学对学生的德育发展也有促进作用。

学习数学是一种特殊的脑力劳动，不仅要求学生要有强大的逻辑思维和空间想象能力，而且需要学生学会从教师、从同学、从日常生活中汲取更多的素材和经验，这也从客观上促进学生要学会与他人和谐相处，间接地发展了学生的思想境界和道德情操，为德育的发展创造了条件。另外，数学学习的内容大都有一定的数学规则，这就要求学生要加强自身的修养与自律性，或者就很难把数学学好。在数学学习过程中中，学生之间要学会合作和交流，合作是当前课程改革的重点，要求学生不仅要学会知识和技能，更重要的是学会与他人合作的能力，在竞争中合作，在合作中竞争，是未来社会人才适应社会发展的基本能力之一。通过团结协作不仅锻炼了学生的数学思维，而且培养了学生与他人和谐合作能力，提升了道德情操。

总之，我们一定要改变传统教育模式中的只重成绩而忽视数学思维训练的观点。在实际教学过程中要把数学教育与其他学科有机结合起来，充分发挥数学教育在锻炼人思维方式和思维能力方面的积极作用，注重培养学生各方面的综合能力，让每个学生都成为社会的有用之才，为将来的经济社会发展贡献力量。

参考文献：

[1]教育部网站：中国教育改革和发展纲要（中发[1993]3号），中共中央、国务院1993年2月13日印发。

[2]米山国藏，日本，《数学的精神、思想和方法》，四川教育出版社，1986年。