高中语文教学中提高写作能力的若干方法

阿迪拉·热合曼

摘要：写作一直是语文中重要的一项，是对学生综合能力，语言应用的考察，也在考试分数中占有较大比例，但是如何才能写好作文，在考试中取得高分，对同学们来讲却一直是个难题。老师们应该教学思灵活，关注学生个体发展，注重学生语文能力的培养，注重从根本上改变学生对语文的认识。作文教学的成功与否，关系到学生的品德修养、知识水平、情感表达能力、思维能力以及语言素养能否提高。

关键词：高中语文；写作水平；提高

语文是一门传统的语言文化学科，在高中生涯阶段学好语文学科，提升语言运用能力是学生们需要具备的基本能力，然而在实际的教育教学过程中，学生们在语文学习中却存在着很多问题。作文作为高中语文考试中占据分值比重很高的一部分，分值高低直接能够影响到学生们语文考试成绩的高低。如何助力学生解决在学生在写作中存在的问题，帮助学生养成良好的写作习惯，是现阶段我们教学的重要目標。

一、高中语文教学中让学生积累素材，学而致用

在教学中，碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，很少看书读报，写作的知识贫之，甚至连句子都写不通顺，写作文时想一句写一句，感到无话可说，无物可写。或者刚开了个头，敷衍了几句，就草草收场。内容空泛，不知所云，因此对作文望而生畏。为了能改变害怕作文的现象，做到出口成章，下笔成文，平时要多进行阅读，多积累写作素材。正如杜甫所说的：“读书破万卷，下笔如有神。”“书读百篇，其义自见。”书读多了，才能博古通今，写起文章来，才胸有成竹，得心应手。但是经验告诉我们，仅仅靠多读是不够的，“唐宋八大家之一的韩愈曾说：”“学以为耕，文以为获”。这是说阅读是写作的先导，没有读的“耕耘”就没有写的“收获”。所以在强调学生读书的基础上要对所读之书进行熟读精思，融会贯通。积累素材，让它成为自己写作的“活水源头”，并学会运用，使作文内容应笔而生，有如涌泉，滔滔不绝，内容充实有力。

我们所学的课文有许多范文都是作者对人物或动物细致观察写下来的真实素材。如《一面》中对鲁迅的描写，《鹤群翔空》中的鹤群飞翔姿态的描写，鹤鹰搏斗的场面的描写，只要认真阅读，积累素材，就能变为自己有用的东西。此外，除了从书本中积累素材外，可以从日常生活中积累，比如，就人新事的出现，各种有益的宣传，自然现象，社会新闻，国际时事等等这都是极好的素材，只要注意这方面的人和事，自然就会有丰富的素材，这样写作起来，就能妙笔生花，得心应手，运用自如。

阅读是学生了解知识、学习知识的一个有效途径，通过阅读学生可以积累文章中的好词好句，可以从文章中学会写作技巧和写作方法，所以阅读对学生写作能力的培养至关重要。在培养学生写作能力过程中教师要组织学生进行阅读，让学生通过阅读为写作打基础，同时教师还要教给学生一些阅读方法，比如要准备一个本子摘抄好词、好句等，这样会帮助学生更快地培养写作能力。

二、高中语文教学中写作训练的安排

能力的培养是需要经过大量的训练才具备的，培养学生的写作能力还需要学生进行大量写作训练的，在教学过程中教师要根据教学进度为学生布置写作任务。例如，在学生进行阅读的时候教师就可以要求学生写读后感或是对文章进行仿写，教师要不断地给学生安排不同字数的写作，让学生不断地练习，不断地提高。同时教师也应该多总结写作形式，再给学生布置任务的时候从各个形式出题，从多个角度、多个写作模式出发，让学生熟悉各种写作模情况，使学生更好地应对以后的考试。

三、高中语文教学中坚持写好日记

写作能力的培养是需要长时间的坚持和训练的，提高一个人的写作水平，写日记是最好的方法。学生在阅读过程中积累了大量词汇，学到了其他的写作方法，就要把自己的一些所见、所闻、所感和所想用日记的方式记录下来。平时要求学生写命题日记，扩大日记范围，可写人、记事、描写景物、动物，心得体会等，这样就会让学生养成写作的习惯，而且经过每天的写作练习学生一定会提高自己的写作能力。重视写作能力的培养，可以极大地激发学生的求知欲望，也挖掘了学生潜在的语言表达能力。同时，阅读和写作是互相联系、互相影响的，在培养学生写作能力的过程中教师要让学生多阅读，然后再安排学生进行由易到难的写作训练，让学生从阅读和写作训练中感悟写作的真谛，培养和提高写作能力。

四、高中语文教学当中的评价

高中语文教师，要在写作成果的评价方面做到科学规范合理对高中学生进行写作方面的训练，不仅需要在写作之前，进行相关的技巧的讲解和传授，在写作过程中也要对学生进行贴心的指导，为学生提供丰富的素材资源。当然在写作之后，教师在点评学生的写作成果之时，同样也要做到耐心，细心，用心。

教师要特别注意对于学生写作成果中的闪光点进行肯定和表扬，这是对学生写作行为的一种强化和激励。同时，教师也应注意鼓励要针对学生的个性，我们知道，学生的个性存在差异，这种个性差异也往往表现在他们对自己写作能力和文章水平的认识和评价上。有的学生个性自卑，他们敏感脆弱，经受不住批评和歧视，同时更渴望得到重视和赞同。对这种个性的学生，我们需要带夸张性地去肯定他们作文的优点，培养他们为人的尊严感，这有助于提高他们作文的自信心。在肯定和表扬的基础之上，教师也要对学生写作成果中所表现出来的不足，给予指出并修正。学生的习作中必然会表现出各种问题，然而不同的学生表现出的问题，类型会有很大的差异。通过学生的习作，老师可以更好的了解学生的思想状况，对于那些思想上有偏差的学生，老师可以在评语中与学生进行简短的交流。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。在教书育人的道路上没有什么捷径可走，高中阶段的学生在学习中面临着很大的课业压力，作为教师的我们应当在教学中尽可能地给学生减压，确保学生能够在比较舒心的环境下提升各方面的能力，最终能够在考试中取得优异成绩的同时养成较高的学科素养，具备较强的自学能力，为以后各个阶段的学习生活奠定更为扎实的基础。