中职体育教学改革的创新与实践

郭峰

摘 要：中职院校是我国的职业教学系统中的重要主体，其担负着培养实用型人才的兼具教学任务，其教学手段与教学内容更加侧重增强学生的实践操作能力，在课程改革政策的督促下，很多中职院校从多个专业切入，通过课程调整手段来提升了整体课程体系的合理性。体育课程是中职学生的必修课程之一，中职教师需要积极找出现有体育教学的问题，通过课程体系创新与教学改革类提升体育课的教学质量。

关键词：中职教学；体育课程；改革；创新；实践

体育课程不仅仅可以使中职学生掌握更多的体育技能，同时还可以帮助强健其体魄，使其具有更好的身体素质，可以应对各种高强度的劳动需要。从相关的调查资料可以看出，很多中职学生都存在身体素质与体育技能方面的问题，从一定程度上也证明了中职体育教学的失败，教师需要通过课程改革活动来解决中职学生存在的体育课学习问题，使其保持身心协调成长的健康状态，在毕业之后可以以更好的身体素质融入到现代社会中，本文探讨体育课程的教学改革工作。

1 当前的中职体育课堂的教学问题

许多中职学校的体育教学目标颇不合理，看似强调学生体质的增强，但在实际教学中还是把达标成绩作为测量学生体质的标准，把体育课活生生地变成了达标课。在体育教学中如果只是单纯地追求达标成绩，为考试、达标而进行教学和体育训练，“健康第一”的体育教学理念被淡化，这样体育课就会变得枯燥无味，学生的积极性不高。

现在的体育课大多按照项目技术特点，并且遵循体育培养轨迹，有序地传授给学生知识、技术和技能。问题的关键是教学的旨趣在哪里：是仅仅让学生掌握一些常用运动技巧锻炼身体；还是让学生把握新难动作？脱离现实、忽视基本运动技术的提高，不注重培养锻炼身体的能力，向业余爱好者灌输职业化训练的倾向直接导致体育教学目的的不明确。

随着中职学校的生源质量下降，许多中职学校的学生不仅文化课成绩差，就连体育课的基础也差。然而，中职体育教学的内容大都是竞技体育，不能激发学生的学习兴趣；再加上有些体育教师没有掌握学生的实际情况，只是按部就班地进行统一标准的教学，结果就会造成学生的学习兴趣不能很好地反映学生的锻炼情况。所以，现行的教学内容不能满足现代学生发展的要求，继续推行下去对学生的发展没有好处。

2 开展体育课创新改革工作的重要意义

中职体育教学在教学方式和内容的改革过程中，要改革的是单一的教学模式，教师要从“灌输式”的教学模式向“以学生为主”的模式过度，并且要根据学生的不同特点设置教学内容，进而充分调动学生学习的主动性、积极性，使学生树立“健康第一，终身体育”的认识。提高学生的学习能力。教师将学生进行分组，鼓励学生自己多组织活动，积极自主地投入到体育课程的学习和训练中去。活动结束后，在学生之间展开交流学习，总结在教学过程中学到的技能，进而提出问题，激发学生的学习欲望，提高学生们自主分析、解决问题的能力。

3 创新中职体育课的建议

明确了中职体育课程的主要问题后，可以通过创新化的工作理念来应对职业体育教学改革需求，改造体育课的外在形式，丰富体育课的教学内涵，使枯燥单一化的课堂更具特色，更容易被中职学生接受。

3.1 调整体育教学理念

体育教师作为体育课堂的关键要素，需要根据时代发展的需要来对原有的存在局限性的教学理念进行适当地调整，体育教师也必须坚定素质教育的科学理念，不可过于看重体育授课结果与成绩，要重视体育授课过程，使学生也能够充分重视体育课学习过程，同时教师还需帮助学生树立终身运动的科学理念，在授课过程中，讲解运动的优点，同时解析缺乏运动带给身体的各种危害，使学生可以形成危机意识，在课外也能积极地投身于体育锻炼中，形成运动的生活习惯。

3.2 优化体育授课方式

教师的创新工作还可以围绕授课方法展开，中职体育教师选择的授课方式会直接给学生对于课程的兴趣度产生影响，教师可以根据中职学生的年龄特点来找出适合且易于被接受的授课方式，通过外部形式改造来使学生对于体育课具有更为浓厚的兴趣。很多中职学生都具有较强的好胜心，教师可以在授课过程中，安排小型体育竞赛活动，来使学生主动地投入到体育练习活动中，比如在完成一个阶段的武术课程后，教师可以开展武术竞赛活动，让学生以小组的形式来展示最近新授的武术动作，让学生作为评委来给表演者做出评判，教师要采用公正化的态度对待每一组表演者，直接地将其不足指出，使其可以更为标准化地完成武术表演，在评分时，要从多个方面进行评断，包括动作的标准度、力度、艺术感以及小组成员的动作的一致性等，竞赛后还要积极鼓励学生，使其可以对体育锻炼活动保有更强的自信心，这种竞赛式的教学方法将原有的教学活动呈现方式改变，同时还可以从更多的方面来达到教学目的，非常适合当代中职学生。

3.3 妥善处理课程评价需求

教师在给学生提供体育课考核活动时，要避免使考核活动过于片面性，而是要顾及多个方面的考核需要，通过综合考核的方式来给中职学生提供最为客观且公正的评价。

为了更好地调动学生的积极性，必须有个合理的评价体系。这就要求我们教师不断加强对学生的考核，根据课堂表现和学生的技能成绩综合评价学习效果。科学合理的评价体系能够激励、约束学生认真学好每节课，端正学生的学习态度，推动学生不断进步。

3.4 体育教师需充分提升自身素质

随着体育课程形式多样化，体育教师面对的教学挑战也越来越艰巨，因此体育教师也必须积极学习，提升教学水平，掌握先进的体育教学理念。

教师素质高低直接影响着中职体育改革的成败，因此，提高教师素质就显得很重要。目前，我国中职体育的教师队伍建设相当滞后，在很大程度上满足不了中职体育教学改革的发展需要。所以我们应该用多种不同渠道聘请体育教师，建设一支高素质的教师队伍。

4 结束语

体育教师应当看到体育课课程具有的多重意义，同时还要通过更加新颖的方式来给中职学生创建体育学习课堂，打破既有的体育授课局限非常重要，本文从体育课开设问题、课程改革的必要性以及创新体育课三个角度对创新中职教学阶段的体育的活动展开了论述，体育教师要将体育课的实践性价值充分呈献给学生，通过多样化的体育技能教授方法来提升学生对于该课堂的兴趣，进而可以认同体育锻炼的重要性，自动地开展体育锻炼活动，充分提升免疫疾病的能力，以更为健康且强健的体魄应对职业学习任务。

参考文献

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[2]曾勇华.中职体育教学改革的创新与实践[J].现代职业教育，2017（9），38-39.

[3]韩凌梅.中職体育教学改革的创新与实践研究[J].体育时空，2017（9）.