高职院校基于现代学徒制的当代“工匠精神”培育研究

朱钰

摘要：在现实阶段学习过程中，工匠的相关精神的培养还是要扎根于学徒制度之上，保证校园能够与企业相互协同，对学生进行培养。在培养过程中发挥出师傅在教育工作中的主导性作用，制定良好的学习规范，以及与工匠精神相关的考核标准内容，这样才能够为学生未来的发展做出贡献。所以本文也基于高职院校的现代学徒制下的工匠精神培养方式进行分析，以期能够为高职院校的教育工作找到最新的开着路径。

关键词：高职院校；现代学徒制；工匠精神

前言：

在最新的教学方式引导下，工匠精神的培养成为现阶段高职院校实现教育内涵和最新发展的关键内容，这一精神的培养在其发展过程中，有着自己的独特性和相应的规律，所以现阶段我国在这一工作开展的数量和整体质量上都无法满足社会对于用人的需求，更无法与我国智造型强国的最终战略目标相互匹配，所以还要求高职院校教育工作能够不断的改革，推进相应的精神内容，以此保障社会整体得到发展。

一、高职院校“工匠精神”的现状及要求

（一）“工匠精神”的培育现状

针对现阶段我国已有的资料进行分析和研究能够看出，把工匠的精神作为主要内容进行研究的文章中，前期的资料比较少，在2015年之后，很多学者开始对这一精神进行关注，并且重点探讨其在整个教育工作中的实施和学生培养的方法，很多学者在研究阶段得到了非常有效的成果。在这其中很多学者认为，工匠的精神实际上属于对于学生进行精神方面和这一领域范畴的培养，所以在整个工作开展阶段落实的时刻，应该是校园中思政课程相应的内容，在课程开展中渗透的工匠精神有关的知识，以此对学生进行培养。其中培养的重点方向就是学生在学习过程中所具有的态度，以及学习阶段的行为和习惯等。还有的学者认为，这一精神还需要与学生在学习过程中，所掌握的专业知识内容相互结合，通过实践来了解到工匠精神的具体含义，对这一精神进行培养。但是综合来看相关的研究人员还缺乏对这一精神的宏观性认识，这也是这一觉工作开展的现状。

（二）高职院校“工匠精神”培育要求

工匠的精神指的就是针对相应产品进行精益求精的思想理念，也是人员在工作过程中专注和严谨以及创新的一种态度，那么高职院校在具体工作开展过程中，该如何结合自身所具有的特点，对学生进行工匠精神的培养，以及这一精神的培养应该在哪些方面着手，还需要关注到以下几点内容：

首先就是要求校园在实际教育工作中能够与企业相结合，达到校企结合的教学标准，这样能够让学生在学习理论基础的同时，为其所学习的知识内容打造一个实践的平台。因为在古代本文所研究的工匠相关的艺术，主要指的就是师傅向学生进行相应的知识和技能的传授，但是这一转手需要动手动口，所以也要求校园在培养学生中关注到这一点的内容。就是要求在整个教学工作开展的过程，重讲工作能够与学生未来的实际就业工作深度结合，因为工匠精神的养成离不开实际的操作，特别是其中相应的态度，更应该有真实的工作场景可以配合，以此保证学生更好的发展，这就是其中提出的主要要求。

二、学徒制中“工匠精神”的历史意蕴

在我国古代有关学徒制的内容中，可以追溯到秦国的时期，学徒制在当时的出现和具体人们的生产生活有着非常紧密的联系，并且这一制度对现阶段的人们认为是职业教育工作开展的基本雏形。在当代的时期，师傅所传授给学生的内容是还没有形成的技术，也就是与现在的理论知识虽然有悖，但是实际上万变不离其中，而学生的学习方法仅仅能够依靠自己的观察和实践去体会和总结。在传统的时期，师傅不仅仅是教育人员，还是历史的传承者，而工匠的精神就是基于这样的方式进行历史性的传承。

实际上在古代学徒制有关的精神中，所具备的历史含义主要就是：徒弟要尊重老师、老师要爱护徒弟，这也是一个传统的美德，所以在整个工作开展中，都需要围绕着师徒的关系进行，保证师傅能够成为徒弟的模范激励和影响学生快速的发展和进步。同时在工作之外师徒之间的关系也并不是一对一的互动，是否可以按照自己所总结出的经验，对徒弟进行指导，解决其生活中的困境。还有就是师傅需要对学生进行言传身教，在古代与学徒制有關的制度内容中，除了生产和生活之外，工作之余师傅也需要对学生进行训练，让学生进行模仿，这样才能够保证在师父退隐之后，学生能够独立完成相应的作品。

三、现代学徒制中当代“工匠精神”的培育策略

（一）发挥师父角色作用

现阶段，在我国社会发展和进步的过程中，校园的教育工作开始被人们关注和重视，特别是高职院校的找工作，更是成为人们关注的重点。主要就是因为高职院校的教育能够直接决定学生未来的发展，以及毕业后的走向，所以教育工作也被赋予了最新的要求。而在高职院校中现代学徒制度是一种最新的教学模式，其能够为工匠精神的培养提供最基本的基础。现阶段工匠精神主要就是在传统的这一精神上进行继承和发展的标准，其中这一精神的开展主要就是分析古代所具有的学徒制所包含的意蕴，归纳到现在的学习中的方式。

所以在高职院校中想要发挥出当代的学徒制中所包含的共价性精神，那么就要求能够关注到企业的内容与企业相互联系重点，把师傅的角色发挥出其自身的作用，并且制定出合理的学徒之间的考核标准和学习内容，这也是要求这一培育工作需要在实际的工作过程中进行优化。能够看出企业成为这一精神培养的主要力量，通过发挥出师傅自身的决策制定合理的考核内容和录取的标准，所以在整个师徒关系中，师傅需要对学生进行职业心理和模范三个方面的影响，不仅仅对学生技能上的指导，更需要对其未来的发展和心理思维的形成进行指导，这样学生才能够在师傅的影响下形成最佳的精神状态。

同时也需要师傅针对学生的具体学习状况和学业考核情况制定出相应的录取标准，通过学生具体的实习和规范行为，对学生进行约束，这也是工匠的相应精神培养主要条件。在其中包括整个工作的作息时间、学生对于相应问职场问题的任务的完成标准，以及后期的奖惩制度，都影响到整个精神的培养，所以这些也是需要关注的重点，还要求师傅能够在实习期间，考察学生具体的学习状态，有针对性的对其培养。

（二）开展思政素质教育

我国的社会在发展整体的经济水平也在不断的提升，我国是制造商强国，所以在校园中也需要关注到最新类型学生的培养，为社会输送更多有用的人才。而在现阶段高职院校中所推行的现代学徒制度，对于不讲精神的培养有着基础性的作用，同时也能够满足我国制造行业2025提出的最终战略目标和需求.所以能够看出，高职的院校在现代学徒制度养成过程中，也可以培养学生专业知识理论内容的基础上，对其进行思想政治的教育，主要就是因为工匠精神的渗透，还是要在学生的思想上着手，与企业共同联手完成对学生的培养，所以校园中也需要开展思想政治的素质教育。

就目前的校园中学生职业能力情况进行分析能够看出，学生的职业生涯发展还需要突出其中的工作本类标准，把学生的作业未来就业情况作为具体的教育目标。在现在的学徒制度中，学生在学校学习期间就应该开展相应的思想品德教育，为后期的工匠精神培养做出铺垫，让学生在实际的教学工作中了解到工作所需要具备的基本素质，弘扬起这一精神。同时教师在培养过程中，一旦发现某一学生具有思想上的问题，及时给自己纠正，这样能够帮助学生树立起爱岗敬业的良好的精神思想。

（三）引导转变社会观念

在我国进步的过程中，高职院校就业工作也在不断的改革，特别是在最新的教改要求提出之后，校园工作更是呈现出焕然一新的变化，而在两会期间我国制造行业的发展步伐在不断的加快，2016年工匠精神成为了我国政府工作报告的内容之一，这也是首次进入相应报告中的结果。所以工匠的精神在2017年也成为了两会开展的主要话题，而这一精神的培养还需要在学生做起，只有对学生进行良好的教育，才能够为我国相关行业的转型和升级，提供最佳的人力支持，同时也能够在根本上改善企业在竞争中所对于人才的迫切需要。

由此可见在我国高职校园教育工作开展阶段，政府时期整个教育工作开展的基本保障，也是教育事业未来的规划者和决策者，其能够为工匠精神的培养给予大力的支持，所以首先政府也需要转变社会的就业观念，倡导职业平等的精神。其次也需要制定相应的对策，在整个工作岗位上给与高技术人才，以及具备工匠精神的人才物质和精神方面的奖励。

所以首先也需要引导社会转变其就业的观念，在现代社会中学生对于自己职业的选择存在着一定的偏见，一般都习惯性选择机关单位。而社会对于职业教育也有偏见，认为只有学习能力较差的学生还才会进入这院校学习技能，即便是未来就业学生也仅仅是一个一线的普通工人，并没有社会地位。所以国家想要对学生进行工匠精神的培育，还要求政府能够引导和扭转社会对于就业工作的偏见，保证就业工作能够倡导职业平等，只要刻苦肯钻研肯努力就算再平凡的岗位上，也能发挥出自己最大的价值，成为国家和社会中需要的人才。这些都是政府对学生的教育和对社会的引导，这些都能够帮助学生在学徒制度下工匠精神形成达到最佳的效果。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，本文所研究的现代学徒制度下的工匠精神，是高职院校中教学質量提升教工作发展和进步的主要路径。而通过相关理论的研究和探讨能够了解到，现代的学徒制度和工匠的精神之间培养有着天然和本质性的联系，二者能够在具体实践的条件和隐性知识内容与显性的知识内容中不断转换，同时进行这样的教学方式，也能够保证学生的基本权益，为学生的学习提供大力的支持。所以还要求高职院校能够就现阶段社会的发展形势，重点对教育工作的开展手段进行改革，把现代的学徒精神和制度与工匠精神相互结合，这样才能够培养出符合社会发展需要的人才。

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