论职业技能竞赛对会计教师团队建设的影响

孟文新

摘要：本篇论文从职业技能竞赛的含义与意义出发，在详细介绍了解其特点的基础上肯定其积极作用，又详细分析了影响职业技能竞赛发展的主要几种因素，类似于教师团队建设、日常教学、实践动手能力等方面。并根据其中存在的问题提出了自己的解决建议与相关的思考，从而达到以这种竞赛的模式来推动教师团队的建设完善以及进步。

关键词：职业技能竞赛、教师团队、会计

随着当今社会经济的高速发展，各式企业层出不穷，相关的会计人才供不应求。所以如何培养出符合当今时代发展主流，能熟练掌握各项基本技能的会计人才，就是当今高职院校教育所要面临的最大挑战。为了实现培养选拔实用型高素质人才的这一目标，相关的职业技能竞赛逐渐形成并逐年完善，在各个高职院校中间形成了良性的竞争风气，职业技能竞赛不单单是对于学生有着更高的要求，更是对会计教师团队能力与的一种挑战。这源于教师在指导学生进行备战时，必须要紧跟时事更新自身的知识储备，这就促使教师不断的去学习去提升水平，同时在这种竞赛氛围内也可以激发教师对于这门职业的热忱，这就对高职院校教师团队的建设提供了强有力的帮助。

一、职业技能竞赛的含义

职业技能竞赛，顾名思义，是一项针对会计相关技能的有组织性的在高校范围内开展的一种竞赛，跟其他竞赛一样职业技能竞赛可以由下至上可以分为市级、省级、国家级三种层次。它的裁判准则完全依照国家职业技能的相关标准，目的是为了通过竞赛的方式培养出社会所需求的实用型会计人才。社会上所存在的职业技能竞赛可以分为两种，一种是教育部针对高职院校在读生所举办的，另一种则是相关劳动部门所举办的面向社会各界相关人才所开展的，我们高职院校所说的职业技能竞赛通常情况下都是第一种。最初的职业技能竞赛仅仅是各个高职院校自发举办的，小范围的民间竞赛，但从2008年起，职业技能竞赛则成为了一项由教育部直接举办的全国范围的比赛。全国性职业技能竞赛的举行，为各个高职院校会计相关教学，应培养怎样的人才提供了一个明确的方向，给日常理论教学与实际操作明确了范围与标准。

二、职业技能竞赛的特点

职业技能竞赛有着所有竞赛都具有的竞争性，以及公平性、激励性等特征，又因为其竞赛主题的独特性，还具备着技能本身所有的阶段性与导向性，同时源于技能竞赛的意义是为了向企业与社会输送实用型的会计人才，所以还有着其独特的社会性与实践性。高职现阶段的职业竞赛肩负着链接企业与学校，社会与校园，理论与实践的重要作用，所以，只能职业技能竞赛对于参与的学生以及组织的老师而言，都有着积极的影响与作用，促进着发展。

三、职业技能竞赛的积极意义

1、有利于教学理论与实践操作结合

职业技能竞赛，是将高职院校中传授的知识与企业实际所需要的技能进行了结合，所以使得各个高职院校通过参与职业技能竞赛，可以了解到现今社会上的需求，从而对在校学生开设相关的实践课程，提高高职院校学生的实践操作动手能力，以便毕业后可以获取更好的会计岗位。由此便可以发现，职业技能竞赛的举办对于高职学生的实操教学有着很重要的促进作用。同时，会计类的职业技能竞赛，因为是完全依照国家规定的技能标准所以对各项技能都有着明确的规定与要求，所以职业技能竞赛对于带队的教师而言会为其提供更为明确的教学方向与目标，通过对于竞赛的了解，可以将有关的要求融合进日常的理论教学中，做到实践理论两不误。使高职院校的学生，可以通过实践操作巩固知识，通过知识去学习实践操作，为日后走出校园寻找企业工作打下良好的基础。

2、有利于提高高职学生的综合素质

会计类的职业技能竞赛是一个专业性、综合性较强的竞赛，所以其对于参赛学生也有着较高的要求。除了基础的理论知识以外，还需要参赛学生对于会计相关的实际操作有着夯实的基础。所以，开展职业技能竞赛本身，就能为学生提供一个提升自己开拓视野的平台。倘若学生想要参加职业技能竞赛，首先就要对自己进行全面系统的加强，去学习去练习，这就会对其本身所掌握的会计技能进行强有力的增强。通过以上的表述我们不难看出，举办职业技能竞赛对于学生自身综合素质的提高。同时，因为竞赛所具有的竞争性、团队型等特点，职业技能竞赛也会培养参赛学生的团体荣誉感，通过正确的竞赛精神来树立正确的人生价值观。并且，在对目标有着强烈欲望的同时，会少走很多弯路，并更能激发自身的潜能。

四、职业技能竞赛对会计教师团队建设的影响

1、职业技能竞赛推动会计教师操作能力提升

在职业教育为了更加现代化，更加贴近当代国情而进行的传统教学改革中，职业技能竞赛是最重要的组成部分。它的竞赛项目、考核标准以及相关的规范章程，都是随着企业需求或发展而不断产生变化的，并不是一个一成不变的东西。所以教师团队在对参赛学生进行培训的同时，自己也需要进行学习与改变。改变在课堂授课中原始呆板的书本教学模式，而是要跳出书本的框架，从比赛的角度出发，通过分析有关制度要求，将自己领悟到的东西传授给学生以便获得更好的成绩。同时，在整个职业技能竞赛期间，教师从选拔、培训、训练到结束比赛为止都会全程跟随指导，是对自己专业知识以及操作能力的一次强有力的挑战与考核，也可以借助此机会获取到更高层次的建议。所以，职业技能竞赛对于教师团队而言，更像是一次考核，以高水準高层次对教师团队进行约束与考察，以此激励教师去提高，去创新，使自身变得更为优秀。

2、职业技能竞赛推进“双师型”会计教师团队建设

2.1 “双师型”会计教师的含义

“双师型”教师是一个在1995年才由国家明确提出的概念，并在 2002年对素质教育进行大规格改革时，才得到其应有的重视，并由教育部再次下达了相关文件。其中“双师”中的“双”，意思是指理论夯实、技术过硬的，对理论实践都有造诣的高素质高职教师团队。

2.2 “双师型”会计教师团队的定义

“双师型”在教师团队的建设当中，主要可以从相关的队伍结构来进行解释。因为这个特有的“双”字，从整体上我们可以理解为是对整个的教师团队的人员构成的要求，也可以理解为是对教师个人能力的要求。例如，可以是指教会计理论或者是点钞传票等實际操作的教师，也可以是指既能教理论也可以教实际操作的教师。这也就引出了“双师素质”，通过上述对于“双师”的解释，不难得出“双师素质”的具体要求，它是对现阶段高职教师的相关专业素质的一种高要求，要求教师不单单要具备理论教学能力，同时也要具备动手实践的能力。

2.3 职业技能竞赛对于“双师型”会计教师团队的要求

职业技能竞赛是对高职院校教学成果的一场展示，通过各项目的竞争能充分地表现出现阶段职业教育创新的成功与不足，更是可以看到即将被输送进社会的实用型人才，所以不管出于哪个方面职业技能竞赛都具有重大的意义。职业技能竞赛的相关竞赛内容，都是出于企业或者社会对于会计行业所需求的最基本的内容，相关的成绩可以直接反映出学生“双师型”教师乃至整个学校的教学水平。所以对于学校或者学生个人而言，如果想在职业技能竞赛中取得优良的成绩，就必须由高素质以及专业性极强的教师进行辅导与培训，这就促使了完美符合要求的“双师型”教师团队的建设，同时因为职业技能竞赛的特殊竞赛模式，也担任起产教结合，以及校企合作的重要桥梁。

3、职业技能竞赛培养会计教师梯队

倘若学校想要在职业技能竞赛中取得优异的成绩，那么就不单单是对参赛学生的选拔，对于指导教师的选拔也格外重要，因为在大多数情况下，学生的成绩都是由指导教师的水平以及专业素养所决定的。所以，有一些高职类院校，通常会通过职业技能竞赛这一个平台，来对校内的精英骨干教师进行培养，使她们在带队以及日常的培训中，提升自己的能力以及素质。除此之外，也会通过这个平台对信任职的教师进行锻炼，以便挖掘出有潜力的进行后续的重点培养，不至于出现青黄不接的尴尬现象，从而可以建立出一个有持续性的高素质教师团队，

4、职业技能竞赛提升会计教师团队的道德素质与心理素质

职业技能竞赛分为市级、省级、国家级三个层次，即便是最低级的市级其实也是一个不小的竞赛平台，这对于带队的教师是一个不小的锻炼。首先就源于职业技能竞赛对参赛学生而言，不单单是对自身理论知识的考察，更是对会计相关操作的检查。其次因为职业技能竞赛影响规模日益扩大，比赛成绩的好坏有可能会直接影响到学生未来的就业，或者是教师本人的前途。所以综合这两点，教师在对参加职业技能竞赛的学生进行指导，以及参加比赛时，虽然以追求成绩为首要目的但同时也要表现出竞赛道德，集体荣誉感以及相应的责任感。在传授相关知识的同时，也要提高心理素质的建设，确保到了比赛的平台上不至于因为心理问题而发挥失常，而是会以良好的状态去积极应对获取成绩。

5、职业技能竞赛推动教师团队日常教学发展

正如前文所说的，学生的综合素质一定程度上会反应出教师本人的能力。但同时，学生的整体水平，也会影响到教师对于教学的严谨与重视。最简单的例子就是，假若学生的综合素养高，课堂反映积极，那么教师在上课过程中也就会更加严谨讲的更为精彩，学生也就会学得更多。反之，假若学生的综合素养低，课堂秩序混乱，那么教师也不会去好好进行授课，学生就学不到应有的知识。而职业技能竞赛，参赛的学生都是通过校内选拔出来的优等生，教师在指导过程中完全可以发挥出自己的水平，燃起对于教学传业的兴致，并在这种良性相互促进的整体氛围中去不断的提升完善自己，推动教学方式的创新与改革。

通过本文的论述，我们不难看出职业技能竞赛对于会计教师团队建设的促进作用。同时，随着这项竞赛愈发扩大的知名度，以及在社会与企业中的影响力，对于日后的校企合作、产教结合都有着难以估量的作用。

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