论如何在小学六年级数学教学中培养学生创造思维能力

李运红

摘 要 数学是一门实际应用性的学科，其应用在我们的日常生活中处处体现。数学的知识内容又有较强的逻辑性和抽象性，加大了学生对其的理解难度。小学是学生受教育的基础时期，六年级是小学教育的最后阶段，即将步入初中面临更高难度的知识学习。所以，六年级学生必须打好知识基础，以期在未来能够更从容的进行学习。

关键词 小学六年级；数学教学；创造思维能力；培养

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0177-01

新的教育理念要求教学的宗旨是培养学生的综合素质和能力，数学的学习主要是培养学生的逻辑思维能力和创新性能力。所谓的创造力就是指学生根据自己的经验和惯有的逻辑思维产生的新型的看问题和解决问题的方法。六年级即将步入初中，学生逐渐成长至青春期，其思想思维也在慢慢的成长发展，所以这一时期对学生的思维能力的培养尤为重要。数学的学习培养了学生创造思维能力，反过来，创造思维能力也促进学生数学学习能力的提高。

一、转变教学模式，创新教学方法，刺激学生创新意识的形成

传统的数学课堂都是单一的教学方式，“老师讲，学生听”，这种“填鸭式”的教学方法，降低了学生的学习兴趣，阻碍了学生的思维发展。新的教育理念下，数学的学习重点是培育学生的创造思维能力，所以旧的教学模式不再适应当前的教育发展形势。对于小学生来说，他们的创造思维能力的发展主要来源于校园学习，因此小学老师肩负重任，需及时的转变教学思想和方法，加强对小学生创造思维能力的培养。

二、培养学生多方位思考能力，增加解决问题的创新性思维

在解决问题的过程中能够进行多方位的思考，然后寻找多种解决方案，对学生的创造思维能力提升有显著的影响。

（一）解决问题可以运用逆向思维方法

逆向思维就是对问题进行反向的思考。这个方法在数学学习中应用能够帮助学生拓展思路，促进学生对所学知识的灵活运用，进而提升学生解题的能力。学生在解题的过程中反方向的思考，就会有新的发现，长此以往极大的提高学生解决问题的能力。例如，服装店进来一批服装，提价30%出售，后来为了尽快甩货，又按标价打六折销售，现价为156元。这批服装进价多少元？直接求解不好求，我们可以逆向思维来分析，标价打六折后是156元，那么标价是156÷0.6=260（元），然后根据“提价30%出售”进价就是：260÷（1+30%）=200（元）这种逆向思维法大大降低了解题的难度，同时锻炼了学生的思维创新意识。

（二）利用纵横联系法解题

纵横联系法在数学中的应用很广泛，其根本就是融合多个知识点提高解题的容易度。数学题的解决从不是对单一知识点的应用，而是对多个知识的结合，利用已知的，简单的知识对新知识进行了解和运用。例如，在学习“三角形面积”的计算时，其公式为S= a×h×1/2（S为面积，a为底长，h为高），学生经过观察就会发现，它与长方形的面积计算公式很像“S=a×b（S为面积，a为长，b为宽）”通过实践，学生会发现，把长方形对折就会得到两个一样的三角形，学生也就会明白三角形面积为什么会乘以”1/2”，通过已知的知识加强对新知识的理解，这样新旧知识点的连接，帮助学生更快的掌握新知识，同时还可以对就知识进行巩固，建立清晰的知识系统，有利于学生学习能力的提升和创新思维的发展。

（三）在解题时运用多维发散性思维

多维散发性思维就是学生在解题时从多个角度和层次对问题进行思考，产生新的发现，好的新的解题技巧。在数学解题上，通常都是不同的角度和不同的方法，得到的结果是一样的。例如，盖房子原定30天完成，现在4天完成了1/5，照这样的速度，还需几天就可以蓋完，能够提前几天？对于这道题，学生看问题的角度不一样，解题思路就不相同。如：

①（4÷1/5）-4=16（天），30-4-16=10（天）

②4×（1÷1/5）=20（天），20-4=16（天），30-20=10（天）

③4÷（1/5÷1）=20（天），20-4=16（天），30-20=10（天）

一道题运用了多个解题方法，都寻找到了正确的答案。这种多维散发性思维，培养学生在解决问题时多角度看问题的良好习惯，促进学生创造思维能力的发展。

三、在数学课堂上营造具有创新氛围的环境，培养学生创造思维能力

在传统的数学课堂上，实行的是单一教学模式，老师在讲台为学生讲解，学生在下面听，师生之间互动很少，加上数学知识的抽象性，更是加大学生的理解难度，课后大量的习题练习，都让学生对数学课产生腻烦的心理，限制学生思维创造力的发展。因此，数学老师需为学生营造一个具有创新氛围的学习环境，培养学生的成长思维能力。

四、结束语

由此可见，在小学六年级培养学生的创造思维能力十分的重要，教师需创新教学方法，引导学生自主的创新解题方法，培养学生看问题多角度的生活态度，促进学生解决问题能力的提高和创造思维能力的发展。

参考文献：

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[3]李杰.培养学生创新思维能力初探——以小学六年级数学教学为例[J].甘肃教育，2015（9）：108.