高中化学课堂学生的创新意识培养

摘要：新课改的深入实施，对高中生创新意识的培养提出了更高的要求，高中化学老师要结合化学这门学科的独特特点，逐步将培养学生的创新意识和创新精神融入课堂教学中去，从而促进高中生全面发展。高中化学教学过程除了需要提高学生的知识学习能力，也应强化学生们的创新意识。

关键词：高中化学；学生创新意识；培养方法

化学作为一门基础自然科学，是高中教学中极其重要的一门学科，理论性强，内涵丰富，其中蕴含着许多与现实生活息息相关的联系，而且化学教学水平的高低在一定程度上影响着我国化学科研的整体水平。随着社会的快速发展以及新课改的稳步推进，高中化学的课堂教学方式和教学理念也在不断的创新与转型，不仅要求学生们努力学习、掌握课本知识，还要求高中化学老师通过课堂教学帮助学生们培养创新意识与创新精神，从而提高学生们的综合素质，进一步促进化学学科的发展。

一、 高中化学课堂教学培养学生创新意识的重要意义

创新是一个国家发展和腾飞的助推器，培养学生的创新意识与创新精神是推动整个教育事业以及社会发展进步的迫切需求。新课改对高中化学课程的基本理念做了明确说明：立足于高中生适应现代生活和未来发展的需要，构建“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”相融合的高中化学课程目标体系，将培养高中生创新意识和创新精神作为重中之重，更加注重学生们的素质教育。可见，高中化学是培养学生创新意识的良好平台，高中化学老师要切实贯彻新课改对高中化学教学所提出的新要求和新标准，培养学生们发现问题、解决问题的能力，积极推进学生创新意识培养的进程，这对培养新世纪所需要的高素质化学人才有着巨大的意义。

二、 高中化学课堂教学培养学生创新意识的具体方法

创新不是喊口号，需要落到实处，而且创新意识的培养是一个循序渐进的过程，要讲究合理的方式方法。创新教育则是素质教育深化的表现，高中化学课堂中如何培养学生的创新意识呢？笔者作为一名长期工作在教学前线的高中化学老师，结合多年的教学实践，总结出以下几点具体方法：

（一） 培养学科兴趣，调动学生积极性

兴趣是最好的老师，兴趣是一切学习和创新的原动力。培养学生对高中化学学科的兴趣是培养高中生创新意识的关键前提和基础，学生们只有对高中化学有着强烈的探索欲望和浓厚兴趣，才能充分调动他们的学习积极性，才有可能激发出他们的创新潜能。反之，缺乏高中化学的学习兴趣就会慢慢丧失学习动力和热情，学生们就会产生抵触情绪，不利于创新意识和创新精神的培养。针对高中化学学科的特点，高中化学老师可以在教学过程中合理设置提问环节，并注意设置问题的难易程度，对尖子生可以拔高问题的难度，以满足他们的渴望挑战的心理，而对于后进生，主要结合课本基础知识和考试要点，帮助他们掌握。一般而言，“学源于思”。学生的思维活动都由问题引起，通过“提出问题、解决问题”的一系列过程，充分调动学生们的思考，当问题完美解决时，作为高中化学老师，要懂得用语言去赞美和鼓励学生们，尤其对于后进生而言，偶尔课堂上的优秀表现能激发他们要去学好化学课程的斗志和信心，兴趣也会油然而生。学生们一旦产生浓厚兴趣，“教”“学”都会事半功倍，培养学生们的创新意识和创新精神才能顺利进行。

（二） 巧设教学情境，营造创新氛围

环境与氛围对培养高中生的创新意识有着很大的影响，所谓“润物细无声”，当学生们长期处于某种特定的创新环境或氛围里，一定会潜移默化的受到影响。所以现代教育更加注重教学情境和教学氛围的营造，高中化学老师在实际教学过程中一定要善于巧妙设置和运用教学情境，通过一定的教学情境将书本知识更加直观地展现在学生面前。老师可以在教学时穿插讲述相关化学知识所伴随的一系列社会文化和学科历史的演变以及著名化学家们的逸闻趣事，或者化学家对某些化学元素孜孜不倦的探索经历，这些看似与课本知识关系不大的精彩内容却往往更能启发学生们的创新意识，让所有高中生都明白，凡是取得成就的科学家都是通过艰辛的科研工作及永无止境的创新意识，没有人能随随便便地成功。与此同时，适当导入包含趣味性和化学知识的故事，还能促进课堂轻松氛围的产生，有利于师生间培养情感，也有利于缓解高中生因高考带来的升学压力，只有当高中生真正放下高考的压力和心理包袱时，他们才有心思或精力去从事创新方面的探索。

（三） 借助创新实验，提高教学效率

高中化学是一门理论性极强的学科，相较高中历史等学科而言，其内容比较枯燥乏味，更多的是“冷冰冰”的化学方程式或化学元素周期表。因此，高中化学老师在教学时一定要借助创新实验，通过做实验，让深奥的化学知识变得更加直观，帮助学生们更好地去理解和接受，在实验过程中培养高中生的创新意识，强化他们的实验探索精神。在条件允许是，尽量将演示性实验转化为学生们的动手实验，只有鼓励学生们自己去动手、去探索，发挥学生们的主观能动性，让学生们通过亲身实验来实现思维的跳跃及创新。例如在教学“乙烯”性质相关知识时，通过乙烯让溴水褪色的实验来解释整个加成反应，可以布置“乙烯和溴水的反应与乙烯和溴的加成反应，其产物是否相同？”的课后实验，引导学生们交流讨论和展开想象，培养学生们自己动手实验的能力，老师这样的安排过程同样能起到培养学生们创新意识和创新能力的作用。在学生们完成相关实验探索后，让学生们总结实验的心得，然后开展分析讨论，加深学生们对书本知识的理解和记忆，重点鼓励和表扬学生们在实验过程中采用的富有创新思维的实验步骤或操作流程，这些都是挖掘学生们创新积极性和创新意识的关键所在。此外，高中化学老师如长期坚持这种教学方式还会大大提高高中化学的课堂教学质量。

三、 结语

综上，在高中化学课堂中培养学生的创新意识和创新精神应从多方面综合进行，必须结合现阶段高中化学教学的现状及具体教学环境的变化，要用创新教育的思想观念培养具有创新素质的人才，不断转变以教师为主体的传统教学模式，以培养学生们的创新意识和创新能力为教学目标，努力为学生们营造轻松和谐的学习环境和创新氛围。

参考文献：

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作者简介：

赵良慧，安徽省合肥市，肥东县第二中学。