大学生创新创业教育的探究

李香

摘要：随着时代进步，大学生创新创业教育愈发显现其重要地位。如今每年毕业生数不胜数，有的决定读研深造，有的选择就业，社会就业压力巨大，对一些毕业生而言毕业等同于失业，所以各高校开设创新创业教育课程尤为重要。本文介绍国内外相关创新创业教育推行情况，就目前我国大学生创新创业教育所存在的问题做简要的分析并提出几点建议。

关键词：大学生；创新创业；国内外教育

一、创新创业教育的概述

习近平总书记也曾指出：“全社会都要重视和支持青年创新创业，提供更有利的条件，搭建更广阔的舞台，让广大青年在创新创业中焕发出更加夺目的青春光彩。”大学生创新创业教育已逐步成为我国高校教育的重要发展战略。

二、国内外创新创业教育推行情况

（一）我国创新创业推行情况

1998年清华大学成功举办“首届清华大学创业计划大赛”，拉开了我国创新创业教育的序幕，激励大学生参加各种各样的创新创业实践。

我国大学生创新创业教育尚处于初级阶段，创新创业教育在地域上还存在地域差异明显问题，其发展仍需要各方面协调和长时间努力。

（二）国外创新创业推行情况

创新创业教育最早产生于美国，其创新创业教育逐步形成了更具特色、更加完善科学的体系。

1982年的英国政府成立“英国高校学生创业”项目，标志着英国的创新创业教育的开始。

20世纪60年代左右德国创新创业教育开始萌芽，德国高校更注重人才实践素质的培养，在创新创业教育体系建设上更科学系统。

日本创新创业教育，形成了政府、产业界与学校即所谓的“官、产、学”三方联合协作的模式，对创新创业教育的重视程度都很高。

三、我国创新创业教育尚存的问题

（一）大学生创新创业意识薄弱，认知模糊

一部分学生空有创新创业的激情，对创新创业并不清晰。应结合自身的优劣势、可能性，选择一條适合自己的创业道路。作为安徽财经大学的一名大三学生，在修读相关课程时可以清楚地看出绝大多数大学生以修满学分为主要目的，缺乏培养自己创新思维与创业能力的意识。

（二）高校创新创业教育理念不成熟

就目前来看各高校越来越重视创新创业教育，相继开设创新创业课程。

（三）创新创业教育指导师资匮乏且分配不均

现阶段大部分高校缺乏创新创业教育师资队伍，在上海、北京等发达地区的高校一般资金较为充足，教育资源丰富，基本建设有相对雄厚实力的师资团队。

（四）创新创业教育与专业教育的融合度不高

《师说》有云：师者，所以传道授业解惑也。现在大多数教师还是习惯于传统教学模式，缺乏引导学生的意识。

（五）创新创业课程体系不完善

系统完善的课程教学体系是开展教学活动必不可少的环节，能帮助有效达到教学目的和要求，所以各高校应及时建立科学系统的创新创业教育课程体系。

（六）缺乏良好的创新创业文化氛围

高校带动大学生创新创业的文化氛围不够浓厚，大学生普遍缺乏敢于创造、勇于冒险的精神。

四、关于我国创新创业教育建设的建议

（一）营造浓厚的创新创业文化氛围，培养学生创新创业意识

校园文化氛围对其影响深远，所以将创新创业文化融入到校园文化建设是培养大学生创新创业意识的有效途径之一。

（二）构建科学系统的课程体系，将创新创业教育贯穿整个教学过程

科学系统的课程教育体系需要分层次由老师慢慢指引：培养创新创业意识；对学生进行专业的创业指导；可以安排创新创业实践拓展课与优秀创业人士交流。

（三）建设优质的创新创业教育师资队伍，提供高质量的教学

教师是履行教育教学职责的专业人士，是整个教学工作的核心。

各高校应当鼓励教师外出学习实践进而提高对学生创新创业实践活动的指导能力；完善教师管理制度。

（四）建立课程教育评价体系，综合展示创新创业教育成果

建立评价主体多元化、评价标准多元化的课程教育评价体系。

可以从学校整体课程教育发展等方面进行评价，多元化的评价体系更清晰地展示出教育过程中需要改进之处，推动创新创业教育发展。

（五）完善创新创业实践平台，提高教学效率

高校应当加大对创新创业教育投入，可以成立创新创业教育综合部门，对相关资源进行整合，规范创新创业教育模块，提高教育开展效率。部门进一步对创新创业实践平台的建设进行完善，建立完备的平台运行管理制度，保障平台顺利运作。

五、结语

我国创新创业教育起步晚、发展较为缓慢，仍存在很多问题。应多借鉴学习国外高校的教学理念、模式等，取其精华为我所用，努力使我国创新创业教育得到更快更好的发展，建设具有我国特色适应我国社会形势的创新创业教育体系，更好地服务于整个国家和社会。

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