浅谈培养学生健康心理有效性的策略

覃肖桥　韦承先

摘 要 教师应该走进学生的心灵世界，以敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。只有真正得到学生心理上的认可，了解每个学生的心理状况，才能谈得上运用有效的方法去引导学生，培养健康的心理品质。

关键词 培养；学生；健康心理；有效性；策略

中图分类号：C961，D43，D045 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0090-01

心理大师说过：心理变，态度亦变；态度变，行为亦变；行为变，习惯亦变；习惯变，人格亦变；人格变，命运亦变。事实上，一个人的言论是积极还是消极，习惯是良好还是不良，行为是否合乎道德规范，人生能否幸福等，都源于个人的心态。心态，是决定人生成功与否的杠杆。素质教育焦点之一是重视学生的心理健康问题，而《中小学德育纲要》对中小学生提出了要诚实、正直、谦虚、宽厚、有同情心、活泼开朗、勇敢坚强、有毅力、重质量、勇于创新等心理品质要求。如何才能培养学生的这些健康心理品质呢？下面，我们谈谈个人的几点粗浅看法：

一、帮助学生树立科学的人生观

小学生特别五、六年级正值青春萌芽时期，已开始对人生问题发生兴趣，常如饥似渴地向书本、成人、社会各方面求教，怀着强烈的愿望去探索人生的奥秘。但由于他们还不够成熟、不善于全面客观地看问题，往往思想偏激，不能正确认识和处理自己与周围环境的关系，并有效地解決好个人与客观现实之间的矛盾和冲突，以致引起心理上的冲突和各种消极情绪；同时，又由于他们还缺乏一定的导向能力，不能自觉地抵制一些不健康思想意识的影响，往往容易对人生产生一些不正确的认识，因而感到苦恼、彷惶甚至悲观失望。所以，努力帮助学生树立辩证唯物主义观点，形成对人生的正确态度，是我们教育工作者义不容辞的职责。学校和教师应把这项工作渗透到自己的全部教育和教学活动中，除了日常思想教育工作外，各科教学也可以通过教师的讲授促使学生形成唯物主义观点，培养学生辩证地分析问题和解决问题的能力，教育他们正确地理解人生的价值，确立崇高的生活目的，养成不为身边琐事和私利所苦恼的习惯，节制自己的欲望，不爱慕虚荣，养成努力学习的态度和不断进取的作风。中学生一旦懂得做人的道理，就能正确地对人、对事，客观、全面地看问题，从而保证心理反应的适度，防止各种心理偏差的发生。

二、多给学生一些表扬和关爱

如果教师习惯“皱着眉头”看学生，难的“面带微笑”，对待学生不是批评，就是指责，缺少表扬与鼓励，缺乏了解和关爱，那么久而久之，就会造成学生心情压抑，情绪低落，这不仅影响他们目前的学习和生活，严重的还会对他们今后的发展造成障碍。相反，如果我们能够给学生一些表扬和关爱，那么效果就不大一样。对学生而言，老师真诚的鼓励和爱护，往往是无价之宝，极易在他们心中激起成功欲，产生一股持久的驱力。

三、让差等生尝到成功的快乐，培养自信心

寸有所长，尺有所短，每个差等生都有可爱、可取之处，有自己的“闪光点”。所以要求每个教育工作者在施教过程中，尽量给学生提供施展才能的机会，因材施教，全面分析，善于发现挖掘差生优点，帮助其树立适合自身能力的明确目标，这样，当他达到目标时，就能体验到成功的喜悦，并对自己能力做出乐观估价，培养起自信心。教师要抓住有利时机，给差等生创造成功的条件和机会，善于发现他们身上的闪光点，给予充分的肯定、鼓励，使他们在成功的欢乐中获取奋发向上的力量，得到愉快的心理体验，产生成就感，养成积极进取的习惯。

四、诚挚地关怀和爱护，促使差等生树立自信心

差等生更需要师爱，教师应多和差生交朋友，在日常生活、学习上关心、爱护他们，理解尊重他们，善于激发差生的情感，建立起良好的师生关系，用情感感化教育学生，促使其树立自信心。做为教师，在关怀和爱护学生的同时，也要严格要求，只有严格要求学生，才能有真正的关怀和爱护，严爱相济才能教育好学生，教师只有对学生真诚关怀，严格要求，使其“亲其师，信其道”，才能促使其思想学习态度的转变。

五、激发差等生的学习兴趣，增强自信心

只有过硬的本领，扎实的知识，才是自信心的有力后盾，做为教师应该采取多种方法，调动差等生的学习积极性，激发其学习兴趣，促其转化。我的做法是，首先通过家访，找出其学习跟不上的根本原因，根据学生的实际情况，制定出合乎教育规律的教育计划和相应措施。失败是成功之母，这句话富有哲理，但对于学生，尤其是刚进入中学的学生却并不适用，在他们看来，任何失败都是永久性、灾难性的。因此，要积极创造条件让每一位学生能享受成功的看快乐。如何让学生尝到成功的喜悦呢？我在制定各项竞赛活动时，就充分考虑到学生的心理承受能力，没有一下子提出很高的要求，令学生“望而生畏”。而是从较低要求开始，让学生“跳一跳”就可摘到果子，品尝到成功的“滋味”。然后再加大力度，让学生“拾级而上”。学生一旦体验到成功的喜悦，便会树立“我能行”的自信心。

六、注重纠正不良心理状况

有一位哲人曾经说过：“世界上最宽广的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”当我发现学生存在不良心理倾向的时候，便及时加以纠正和引导。

事实证明，教师应该走进学生的心灵世界，以敏锐细致的目光观察其言行，以平易近人的姿态与其共享喜怒哀乐，以真诚善良的心灵为其示范领航。只有真正得到学生心理上的认可，了解每个学生的心理状况，才能谈得上运用有效的方法去引导学生，培养健康的心理品质。