浅谈初中道德与法治课的情感教育

周晓萍

摘 要 本文首先简要分析了在初中道德与法治课上實施情感教育的重要意义，然后结合实际情况，研究了施行情感教育的具体方法。希望能以此为广大初中教师提供参考和启发，并优化道德与法治课的教学效果。

关键词 初中道德；法治课；情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0067-01

所谓情感教育，就是要求教师随时关注到学生的情感变化及情绪波动，在不知不觉中感染和影响学生，培养学生的社会情感，加强学生对于情感的掌控能力。在初中道德和法治课上，情感教育也是不可或缺的环节，其能够帮助学生形成健全的人格，实现学生的全面发展。因此，研究初中道德与法治课的情感教育方法，具有十分重要的现实意义。

一、在初中道德与法治课上实施情感教育的重要意义

从道德与法治教材的主要内容、教学方向、学科性质以及教学目标中可以看出，教师应在道德与法治教育中积极实施情感教育，这是当前教学大纲所提出的明确要求。教师将情感教育和道德法治教育相结合，可以有效缓解目前初中学生心理孤僻、焦躁、自私、缺乏定力等多种情况，并对学生的情绪和情感产生积极影响。与此同时，教师在课堂上对于情感教育的运用，还能使学生更为深入地感受到道德与法治教育的内容和实质，全面激发出学生的热情和积极性，使学生自主投入到学习中，并构建起正确的人生观和世界观。

与此同时，在传统的教学模式中，教师通常是把自己放在核心位置上，针对理论知识进行大篇幅的讲解，却忽略了对学生进行道德品质以及情感的正确引导。教师采用说教的方法进行讲解，把知识强行灌输给学生，而学生则容易产生言行分离和德行分离的问题。因此，将情感教育融入道德与法治教育，不仅能够传授知识，还能开发出学生内心的情感。

二、在初中道德与法治课中实施情感教育的具体方法

（一）把理论和实际结合起来

在进行初中道德与法治教育时，若要充分渗透情感教育，就需要把理论和实际紧密联系起来，并不断增强教学的趣味性。教师要积极为学生创设出适合的教学情境，采用感性的方式把理性化的教学内容生动、直观地体现出来，让学生能够看到生活的现实状况。教师也应对当前时代的变化情况有一个较好的把握，且要具有敏锐的感知能力，确保道德和法治教育的内容能够与时代相符合。在具体的教学过程中，教师可以适当引入一些典型的案例或是时事，让学生在了解社会动态的同时，还能拓展视野，完善学习的体系。这样便能够使道德与法治课堂变得更加丰富多彩，并且还能全面引发出学生的学习兴致。例如，当教师讲到《世界文化之旅》这一课的内容时，就可以结合美剧、韩剧、电影大片中的内容，给学生介绍世界各地的不同文化。通过对剧中人物、情境、区域和民族特色的分析，就能把情感体验融入其中，以此达成情感教育的主要目标。

（二）教师要不断提升自己的专业素质

在初中道德与法治课中实施情感教育，还有十分关键的一点就是要提高教师的专业素质水平。在教学的过程中，多数教师基本都是日复一日地讲授着相同的知识内容，于是容易产生一些固有的思维模式，缺乏创新精神，且一部分原有的知识也可能会被遗忘。而教师作为传道授业者，一定要主动为学生“解惑”，要坚持自觉学习、终身学习，不断提高自我，在学生面前扮演好引导者的角色。在具体的教学当中，也要注重发展和创新，将自己所掌握的知识与平日积累的经验结合起来，达到融会贯通的境界，再将其传授给学生。这样一来，道德与法治课堂也会变得更为有趣。在当前的初中学校中，部分教师虽然已经了解了情感教育的优势所在，但却没有在课堂上付诸实践。所以，教师要注重自身专业素质的提升，转变传统的思维方式，帮助学生树立起良好的学习习惯及心理素质，促进学生的健康发展。

（三）采用多元化的方式开展教学

面对现代化的教育形式，单单采用传统、单一的教学方法已经难以满足学生的普遍需求。对此，教师要尽快淘汰掉落后的教学方式，采用多元化、创新化的手段实施教学。在初中道德与法治教育过程中，教师要大胆地运用丰富的教学方法，不断提高学生的自主学习能力。要为学生提供足够的学习实践机会，让学生内心的情感能够被充分地激发出来。如一位有名的教育学家曾说：“所谓道德准则，就是必须要学生亲自去追求和体验过后，才能真正变成精神财富的东西。”所以，教师要抓住每一个机会，大力开展多姿多彩的集体活动，让学生踊跃参与其中，相互交流探讨，说出自己的想法，并对周围的人产生正面影响和情感共鸣。此外，在平时的教学当中，教师也要注重培养学生的学习习惯，要提升学生的道德情感。同时确保教学的全面性和公平性，秉持因材施教的理念，并针对个别学生进行实践指导。

三、结束语

由上可知，将情感教育渗透到初中道德与法治教育中，能够收获理想的教学成果。在开展初中道德与法治教育时，教师要把理论和实际结合起来，不断提升自己的专业素质，同时采用多元化的方式开展教学，以此实现教学效率的不断提升。

参考文献：

[1]夏正恬.在初中道德与法治课堂中开展团体心理辅导的研究[J].考试周刊，2016（97）.

[2]郑士国.浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）.