掌握教学技巧，提高初中数学课堂效率

田茂顺

摘 要 初中数学课程对于大部分学生来说入门较困难，一些知识点难以理解，学生没有学习的动力和兴趣就会降低课堂效率，因此教师要灵活转变教学方式，充分激发学生的学习动力和能力。

关键词 初中数学教学；教学技巧；教学效率；提高途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0048-01

素质教育逐渐进入我国教育当中，有效提高课堂教育是实施素质教育的关键。作为一名教师要想适应新课程改革的内容就必须要掌握好教学技巧，不断提高课堂授课效率，转变传统的教学理念，以学生学习情况、学习态度为本，制定出符合整体学生的教学方案。初中数学教师要紧跟新课程标准的要求，不断学习先进的教学方法，并且要在教学中不断总结和创新，制定出适合初中不同阶段的教学方法。在教学过程中，教师要注意使用不同的教学技巧，使方案与实际课程能够紧密结合，帮助学生掌握好数学知识。

一、掌握教学技巧的重要性

教学技巧和教学方法类似，类型有很多，像多媒体教学法、情境教学法、分组合作式教学法，每个教学方法都有自己的特色，虽然方法不同，但是目的都是一样的，都是为了帮助学生更好的学习，提高学生整体的教学效率。教师掌握好教学技巧能够提高学生学习数学的积极性与主动性，能够带动起班级整体的学习气氛，帮助学生建立起开阔的学习视野，使其能够真正掌握并运用数学知识。

二、初中数学课堂教学效率低下的原因

（一）学生呈被动学习状态

在数学课堂教学中，教学内容与教学时间是不对等的，教学时间有限而教学内容繁多复杂，如何在有限的时间里，花最少的时间与精力完成教学内容，并满足学生的求知欲和高质量高效率的教学，这需要我们进一步研究。传统课堂存在着许多问题，比如学生与老师关系较为被动交流少、学生学习积极性不高、学生被动融入课堂等。课堂教学效率低和课堂教学效果不佳是课堂教学的两大问题。在传统课堂中，学生、老师、教学设备等各方面都影响着课堂教学效率，若有一方面工作学习不积极、都会导致教学效率低下。

（二）无法真正吸引学生的学习兴趣

教学从字面上看就是有教又有学，在传统的教学时期，教师是课堂上的主体，学生被动的接受知识，学生在教室中坐着可是心思有可能早就到了操场上，这种教学方法不能把控学生的学习情况，久而久之还会养成学生不善于思考、懒惰的坏习惯。学生如果在课堂教学中消极对待学习，完全依赖老师，就会导致课堂效率低下、教学质量不佳。胡克曾说过“态度决定高度”，良好积极的态度能促进学生进步，还能够活跃课堂，提高课堂教学效率。教师和学生的态度是相互影响的，只有二者都保持良好的态度才能提高课堂教学效率和教学质量。

（三）教师无法兼顾每一位学生

每个人的思维方式、智商水平、学习能力和接受能力都是不同的，有高有低。教师在教学过程中若只照顾学习能力较好的，一味的加快教学进度，较差的学生学习就会跟不上，而只照顾学习能力差点，教学进度都会减缓，导致在后面的教学中为赶进度而忽略教学质量，这些都会导致课堂教学效率和教学质量低。

三、利用教学技巧，提高初中数学课堂教学效率的途径

（一）把握重难点

教學过程之中教师不能一味的讲解课本上的知识点，要帮助同学们分析出学习中的重点和难点，并围绕这些知识点进行详细全面的讲解。教师可以在教授某一内容之前，将这一内容的重难点先告诉学生，让学生进行相关预习，比如在讲解单项式运算之前，教师可以先告诉学生单项式运算的公式，让同学们有初步了解，然后在课堂上再对重难点进行详细讲解，使学生更好的掌握该知识点。

（二）培养学生学习兴趣

处于青春期的初中生对外界事物充满好奇心，所以教师要注意到这一点，利用学生对事物的强烈好奇心，培育他们对学习的兴趣，并发现数学中的奥秘。比如说，在教授“实际问题与一元一次方程”这节课中，教师可以先设定出情境，比如某天小红去逛街买衣服，看见某家商店正在促销，所有商品都按8折优惠出售，已知一件连衣裙的进价是50元，按照8折优惠价格出售商家可以获利40%，请问这件衣服原价是多少元？”这道题目教师可以先帮助学生分析题目中的已知条件，分别是连衣裙进价、8折优惠、获利40%。教师要帮助学生捋顺这三者之间的关系，按照公式套进题目，在授课过程中教师设置出的情境符合学生的日常生活，学生就能比较快速的理解题目，这种情境教学方法就能够激起学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（三）因材施教

上面已经分析过，每个学生的学习能力和接受能力各有不同，所以教师在教学过程中应该因材施教。传统的数学课堂教学，老师只注重讲解，学生也只是机械化的记笔记，缺乏思考，背诵和默写数学公式，不会灵活运用，这样使得学生的差距更大。换而言之，每个学生的能力不一样，起跑点不一样，在相同的课堂上，接受课堂上的知识也有不同，所以教师应该理解这种差距。教师也不要用同一个标准去评判每一个学生的成绩好坏，而是根据她们自身的情况，是否有进步，认可她们的进步和努力，这样学生的信心就可以增加，也能够对学习产生浓厚的兴趣，最终达到提高课堂教学效率的目的。所以，因材施教是提高课堂教学效率的重要手段，能够激发学生的学习兴趣和信心。

参考文献：

[1]李志丽.优化初中数学课堂教学策略探究[J].学周刊，2017（35）：118-119.

[2]孟立可.浅析提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2016（33）：42-43.