浅谈多媒体在初中数学教学中的应用

摘要：随着我国信息技术的发展，现代化信息技术的广泛应用极大地促进了我国教育的发展，在初中数学的教学中，利用多媒体教学可以将复杂的、难以用语言阐述或者需要空间想象能力的内容简单而又直观地展现到学生面前，激发学生的学习乐趣，提高教学质量与教学效率，优化课堂教学模式。多媒体在使用过程中也会有很多问题，比如过于依赖多媒体，与学生互动少、教室多媒体技术不足等，这些问题仍然需要避免。本文主要介绍了传统教学的弊端与多媒体教学的优势，以及应该避免的问题进行研究。

关键词：多媒体；课堂教学；初中数学；应用

多媒体是一种新的教学模式，利用多媒体教学可以解决传统教学的弊端，在教学中，教师需要熟练掌握多媒体技术以及拥有扎实的专业能力，在课前做好与所讲内容相关的课件，课件的内容以及课件的展示模式都会影响整体的教学效果。初中数学中已经接触了很多关于图形、空间以及概率方面的知识，这些内容的教学在传统方式上略有困难，但是通过多媒体教学即可节约时间又能给学生们好的教学体验，调动学生们的学习积极性。在实际应用当中，应用不当会让多媒体教学成为另一种模式的机械教育，所以教师在教学中应当避免这些问题，正确运用多媒体技术。

一、 传统教学的弊端与局限性

传统的教学是以黑板与教师为主，在教学过程中，教师为主体，通过口头讲述的方式以及在黑板上写大量的板书向学生传递知识，对于一些图形或者需要空间思维的知识来说，单一的讲述往往会让人感到无趣，而且刚开始接触这一知识的学生学习起来会感到困难。这些问题将不利于学生对知识的掌握以及能力的提升，而多媒体技术的应用可以采用视频及图画的方式让同学们可以直观地看到空间图形的形式，引起学生学习兴趣。

二、 多媒体技术在初中数学教学的优势

（一） 以静制动，激发学习兴趣

多媒体可以将平面的、静态的内容转化成立体的、动态的让学生感兴趣的内容，讲圆与直线的位置关系时，静态的圆与直线无法刺激到学生的视觉感官，将简单的圆与一条直线采用动图形式，把每种可能的情形都演示出来，学生自然就理解并掌握了，必要时还可以加声音效果，沉闷的课堂会让学生产生倦意，声音的刺激可以引发他们的好奇心，学习起来更加有力。

（二） 寓教于乐，优化教学过程

原来的教学模式单一，多媒体教学使得很多课堂上看不到的东西走进学生们的视野，难以想象的东西可以呈现出来，将学生们带入宽松愉悦的课堂氛围当中，激发学生的学习积极性。比如，在讲述二次函数的过程中，函数图像的变化用语言表达出来学生很难记住，不久就会弄混，如果采用多媒体将多个函数图像的曲线用不同的颜色标记出来，并且采用动画将函数图像的延伸过程展示出来，学生很容易就记住，二次函数图像的性质如开口方向、开口大小以及移动过程中图像的变化。

（三） 突破难点，提高课程效率

在数学教学中，教师们会遇到大量的画图问题，如果不画图就没办法教学，比如圆、三角形以及函数等都需要通过图像来说明，在课堂上教师不得不花费大量的时间在黑板上作图，一些年轻教师经验少，画图更加困难，浪费了大量的有效时间。二次函数图像是抛物线，要求是平滑的曲线，而且作图前还要进行列表，处理数据，像这样的课程就可以利用多媒体教学。初中数学开始了概率初步，概率的教学需要大量的试验数据来说明，如果真要让学生大量实验则会花费很多的时间、人力及物力，所以可通过为学生播放科学家做实验的过程让学生了解，同时，用多媒体课件演示游戏，这样学生既感兴趣又在潜移默化中学习到了知识。像这样将复杂的、难以重复的、耗费时间的内容利用多媒体展示，可以缩短教学时间，而且很直观、有趣，大大提高教学质量与效率。

三、 多媒体技术在初中数学教学中要注意的几个问题

（一） 充分发挥多媒体教学手段的辅助作用

在教学中，利用多媒体可以帮助学生理解与掌握，但需知道，多媒体只是辅助教师教学的一种技术手段，既不能完全依赖又不能否定多媒体技术的作用。在多媒体课件当中，应当选用什么图案，选用什么内容，在什么时候出示结果都需要通过精心的设计，避免出现大量冗余的、不符的内容，否则容易使学生的思维引导到不相关的事情上，内容太多也会让学生感到厌烦，所以在准备课件时，一定要做到既少而精，这需要教师在课前备课时就对内容充分了解，按照学生的逻辑思维方式，安排课件内容的展示。

（二） 不要忽视与学生的互动和情感交流

随着现在多媒体教学的深入，很多中学已基本具备多媒体的相关设备，教师们在教学中也开始运用多媒体，但是，在教学过程中出现了新的问题，有的教师过于依赖课件，提前将所有的知识放进课件里面，上课时，机械地读取课件上的内容，完全电脑式的灌输知识，学生没有独立思考的时间，很多学生为了不错过知识点一个劲儿地抄写课件上的重要内容，这样一节课下来，学生拥有满满的笔记，却不理解。数学教学中，尽管没有那么多文字叙述，但却有大量的例题，学生抄了，只能机械地记下那一类解题思路，这样学生们的思维就会形成定势，所以在使用多媒体的过程中，不能够忘记在课堂上与学生互动交流，通过交流学习，才能明白学生的疑惑之处，通过讲解学生便能够真正掌握。

（三） 要加强自身学习

多媒體的应用需要教师建立在掌握多媒体技术的基础上，很多教师对计算机的使用很陌生，有些需要插入视频、音乐、动画等来充分说明某一知识点，不会这些操作而只是在文档中写下大量的知识点、例题等文字内容，这样只是方便了教师教学，无须在黑板上大量书写，学生们还是一样的看着文字内容，只是由板书转换成了文件。所以使用多媒体教学时，教师除了具备专业知识外还应当积极去学习多媒体技术，让制作的课件动起来。

四、 小结

随着新课程改革的不断深入，教学中存在的弊端需要及时更正，传统教学也有其优势，不能全部否定，这也正是为什么信息技术可以辅助教学，而不能完全代替教师的原因之一，教师在教学当中，应当正确使用多媒体技术，将多媒体与板书有效结合起来，使知识能够被学生们很快接受并掌握。利用多媒体教学的优势在于其直观，而且能够提高课堂教学效率，所以教师应当积极学习多媒体技术，提高自身的综合素质，为培养祖国的下一代努力。

参考文献：

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[2]南英梅.浅谈多媒体教学在初中数学教学中的运用[J].祖国（教育版），2013（01）.

[3]周亚军.浅析多媒体技术在中学数学教学中的应用[J].新课程，2015（08）.

作者简介：

吴丽丽，福建省福安市，福安市实验中学。