高中语文任务驱动型作文构思的教学策略研究

黄明慧

摘要：在高中阶段，语文课程作为一门最基础的学科，对于学生未来知识内容的学习有着非常重要的影响，其中的作文课程内容更是非常重要的一个环节，其良好的水平不仅仅能够有效提高学生的学习成绩，还能够帮助学生改善其语言的表达能力，因此本文针对高中阶段语文作文教学内容进行分析，提出任务驱动型作文构思方式在这一学科中的应用情况，以期能够在根本上为高中语文作文教学找到最佳的方式。

关键词：高中；语文；任务驱动型；作文构思

前言：现阶段，在我国社会不断发展和进步的过程中，人们的生活水平也得到了良好的提高，在这样的情况下，教育工作的重要性，也正因为如此人们对于教育工作提出了不同的要求，主要就是为了保证学生成绩提高，同时也能够更好的适应教学的环境。而任务驱动型作文构思方式主要就是按照学生对于知识的认知规律，按照题目的难易程度，在教师的引导下传递知识内容，这样的教学活动有条不紊的开展，让学生更好的掌握知识，能够在根本上提高学生写作的能力。

一、任务驱动型作文教学的具体开展方式

在高中阶段，学生语文课程的学习对于学生未来的发展有着至关重要的影响，其能够在根本上为学生的未来发展、思维能力、语言组织能力等各个方面带来良好的改善，帮助学生拓展其思维的能力。而本文所提出的任务驱动型作文构思方式，还需要遵循其良好的开展流程，以便于为学生的学习找到最佳的途径。因此主要的任务驱动型作文教学开展流程如下：

首先教师在开始教育学生的阶段就要引导学生对需要学习和掌握的知识有所关注，同时针对作文知识内容的学习，教师更是需要让学生能够关注生活中所包含的点滴内容，以便于后期在写作的过程中能够在生活挖掘题材，并且深刻的思考自己的生活情况。同时需要使用任务驱动型的教学手段，把自己所感受到的生活更加具体形象的表达出来，这也是语文课程中，作文写作的最基础性内容。

其次在任务驱动型作文构思的过程中，教师在教育学生的过程中也需要对写作内容进行详细分析，并且保证学生的写作内容能够详略得当，并且把重点内容突出，以此有效的形成个性化写作的方法和模块，引导学生对所有文章的框架进行梳理和分析。

最后教师作文教育工作中，想要使用任务驱动的手段进行教学，还需要参考历年考试的作文内容和题目，并且对其进行具体详细的写作训练，保证学生写作水平能够得到大水平的提升。

二、任务驱动型作文构思在高中语文作文教学中的应用

（一）促使学生大量阅读文章

在高中阶段，学生要是想写出一篇有着丰富内涵，并且逻辑和条例非常清晰的作文，就需要保证学生能够在写作开展前期收集大量的素材，以此进行相关文学知识内容的积累，这样的积累方式一般体现在平日大量阅读，以及对生活点滴感悟的写作习惯之中。所以在任务驱动型作文构思工作中，教师还需要开展大量的阅读课程，让学生更好的进行素材的积累，保证学生能够做好读书笔记，并且需要熟悉的掌握，转化成自身写作过程中需要的内容。例如：《钢铁是怎样炼成的》、《红与黑》、《彷徨》等英美文学，以此让学生在生活中广泛的积累素材，通过记录的读书笔记，让学生养成良好的学习习惯，并且最终有一定的收获。除此之外，教师在对学生进行语文课程教育的过程中，在课堂开展阶段，还需要考虑到与实际生活之间的联系，以此让学生写作的内容和生活之间拉近距离，有效降低写作难度，在生活中激发学生对写作课程的兴趣，长此以往提升学生写作水平。

（二）引导学生模仿写作训练

高中语文写作教学阶段，模仿的写作训练并不仅仅是让学生对其他文章进行语言内容的模仿和借鉴，而是需要通过模仿的写作形式去考虑文章所包含的写作特点和思想内容。我国历代有众多文学大家，其所创作的名篇和佳作都值得我们学习和欣赏，其中能够被借鉴的不仅仅是所使用的生动语言，还有文章内部的严谨布局，以及清晰的结构。所以这也要求教师在语文作文教学活动开展的阶段，针对各种范文进行剖析，重点构思其中的语言和段落内容，以此供学生学习和借鉴。

同时教师也可以引导学生针对范围中所具有的某些语言内容进行模仿，主要的模仿方式就是更换其中的词汇内容，也可以在教育中要求学生对现有的文章内容进行改变和续写等，这样学生才能够更好的掌握相关的知识内容，同时也能够对写作的方式进行详细的剖析，例如：针对海明威的《老人与海》也可以进行续写，让学生描述老人在出海之后发生的故事，然后教师可以首先表达自己的想法，再让学生进行描述，这样学生能够按照教师的后续故事，学习到多种作文写作手法，提高自己的写作能力。

（三）鼓励学生大胆创新内容

高中阶段的学生思想比较活跃，对于同一件事情也会产生不同的见解。所以作为语文教师，不能够束缚学生的思维发展情况，为学生的想象力打下坚实的基础。同时要求学生能够更好的表述自己内心的想法，這样才能够保证文章的饱满和充实，例如：学生在写作《静待那一年花开》的时候，教师就可以引导学生把这样的题目进行广泛的思考，想象其能够包含的内容，可以是真实的开花，也可以是自己未来的发展。所以在这样的情况下，教师就可以鼓励学生利用自己的真实经历，融入到这一作文内容之中。只有流露自己的情感，才能够感染别人。这也是任务驱动型作文构思中，教师引导学生大胆创新的最佳方式。

结论：根据以上探讨和分析得出的结果能够看出，任务驱动型作文构思方式在高中语文作文教学中，能够有效的带动学生对于学习的积极性，同时也能够在基础上对学生进行教育，帮助学生更好的明确未来学习中的道路，促使学生语文写作能力更好的得到提升。所以在这样的教学工作之中，还需要把任务驱动型作文构思的方式更加彻底的观察和落实，改革原有的教学方式，以便于为学生营造良好的学习氛围，帮助学生各方面能力得到有效提升。

参考文献：

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