论数学游戏在小学数学教学中的实践应用

次仁永金

摘要：新课程改革背景下，教师要注重结合学生的兴趣选择运用相应的教学方式，改变落后的教学观念和教学模式，只有学生在学习上表现的积极主动，才能真正实现教学效率的提升。小学数学教师可以将教学与游戏完美结合起来，在教学中合理地运用数学游戏，在备课阶段优化选择游戏，设计多种游戏形式，应用游戏软件，还要做到适度运用游戏，这样才能充分发挥出游戏教学的积极价值，促进教学效率的提升。

关键词：数学游戏；小学数学；意义；实践应用

引言：

在新课标改革中，强调用新型的教学模式进行数学教学，数学作为一门重点学科，对于培养学生的学习兴趣、提高学生的学习积极性有很大的影响。增强数学教学的趣味性，开展一些教学性的数学游戏，对于数学教育是十分重要的。传统灌输式教学模式比较枯燥，小学生爱玩好动，所以小学数学教师可以在教学中引入数学游戏，这可以激发地激发学生的学习兴趣，达到寓教于乐的良好教学效果。

一、数学游戏在小学数学教学中应用的意义

1.充分调动学生的学习兴趣

现如今，网络和电子设备充斥了小学生的生活，传统的课堂教学方式已经不能满足小学生的需求。尤其是低年级的学生，对于未知事物的好奇心较强，因此，增加数学这一学科的趣味性显得尤其重要。作为小学生而言，刻板的传统教学方式并不能带动其学习的热情，游戏的方式却可以很好的激发他们的好奇心和求知欲望，避免学生对于学习产生排斥的心里，另外，通过游戏的教学方式不仅可以帮助学生储备知识，也在一定程度上改变了学生对于学习的认识。

2.增进师生之间的沟通和交流

在对数学游戏进行安排和策划的过程中，教师可以和学生有更多交流和沟通的机会，增进师生之间的感情。使得教师能够更多的站在孩子们的角度考虑问题，为教师以后教学工作的开展提供了一定的帮助。同时，在学生进行数学游戏的过程中，学生有了和教师合作的机会，在互动合作的过程中，教师可以为学生提供有效的指导和帮助。另外，数学游戏的过程也可以更好的帮助学生理解教师的教学思路，是师生之间沟通的桥梁和纽带[1]。

3.提升教学质量和水平

目前，我国正在大力倡导素质教育，从根本上激发学生学习的积极性，改善传统教学方式存在的不足。因此，实施数学游戏教学符合当今时代教育发展趋势，只有通过游戏的方式激发学生的学习兴趣之后，才能使得学生在以后的学生中保持高度的热情和积极性，以正确的态度投入到数学的学习当中去，从而大大提高数学的教学质量。

二、数学游戏在小学数学教学中的实践应用

1.优化备课阶段，合理选择游戏

在小学数学教学中，游戏化教学的核心是游戏，而游戏的选择应与教学内容相符合，教师应充分备课，教材内容以及全体学生即为备课对象，综合分析主要教学内容、学生兴趣和爱好等因素，再制定出对应游戏内容[2]。例如在“加减乘除”知识教学中，教师可设计一个“找朋友”的数学游戏，全体学生都可以参与，每位学生手拿一个数字，教师担任指挥员和裁判，学生需要按照教师发出的指令找到对应的朋友。如指令是三数相加之和为 20，学生则可以以自己手中数字为准，再找到两个同学，三个数相加之和为 20 的同学站在一起；若指令是两数相乘之积为20，则学生需要找到一个同学，两个数相乘之積为 20 的同学站在一起。游戏可以分加、减、乘、除四轮进行，不符合指令的同学会被淘汰，其他同学继续游戏。在游戏过程中，学生学习兴趣明显提升，学生为找到对应的朋友继续游戏而积极思考，牢固掌握了数学知识。

2.设计多种游戏形式，调动学习热情

由于小学阶段的学生活泼好动，且具有较强的好奇心，但他们缺乏定性，对待同一件事情容易出现腻烦情绪，这也是以往教育模式下学生学习兴趣低下的原因之一。现阶段应用的数学游戏过程中也要注意上述这些问题，在游戏选择上，教师应注重游戏的多样化，最好通过多种游戏展开交叉式教学，使学生对数学知识学习始终保持新鲜感，充满热情[3]。例如在“空间”相关知识教学中，可通过棋盘游戏的方式开展教学工作；在“运算”相关知识教学中，可通过“找朋友”游戏开展教学工作；在“长方体与正方体”相关知识教学中，可通过“搭积木”游戏开展教学工作。教学游戏的多样化并非在同一堂课中应用多种游戏，在一堂课中可选择一到两个不同的游戏，其他游戏可在下节课中应用，使课堂中教学内容占合理比例，这样才能将数学游戏的作用充分发挥出来。

3.以信息化为指导，注重应用游戏软件

在当今信息化时代，一些游戏软件也能应用到数学教学中，更好地开展游戏性教学，比如可以把连连看游戏应用到教学中，让学生们对图案进行分类，从而对学生的图案分类能力进一步进行培养，而且还可以激发学生们对于计算数字的能力，在游戏的氛围中接受相关数学知识，在紧张的游戏气氛中提高思维反应能力[4]。

4.适当运用游戏，确保教学的有效性

游戏和数学之间存在相互统一、相互渗透的紧密关系，游戏对数学有着深刻的影响，挖掘和发挥数学游戏的作用，合理运用集游戏和数学于一体的数学游戏，具有极大的价值。但是，数学游戏不能代替一切，对于数学教育来说也好，对整体教育来说也好，都要注意一个适度。游戏本身不是目的，而是为了教学服务的，只是一种辅助教学手段，旨在鼓励和推动学生参与数学。教师应注意具有针对性评价工作的开展，例如在备课过程中，教师应以游戏特征为前提，合理地设置评价标准，包括参与程度、反应能力、创新意识以及实践能力等，全面考核和评价学生，实现高质量的教学效果。

结语：

总之，小学数学教学要用多种教学模式，最大限度地调动学生的学习主动性和积极性。数学游戏能够培养学生动手、动脑的能力，使学生高效地完成学习任务，同时又培养学生良好的学习习惯和心理素质，促进素质教育的发展和新课程改革的进步。

参考文献：

[1]张志宗.浅谈游戏在小学数学教学中的运用[J].教育现代化，2015（06）：87.

[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015（06）：45-46.

[3]李道博.试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].科技创新导报，2014（36）：52.

[4]吴加燕.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].考试周刊，2017（05）：120.