提高高中美术鉴赏课堂教学氛围研究

陈加忠

摘要：随着社会日益多元化的发展，当代教育的改革实践当中非常强调通过对话、交流、互动，唤起学生作为学习主体的内在学习兴趣和动机，在教师的引导下成为自我学习、自我发展的学习者，营造良好的课堂教学氛围。以师生或生生间发生的相互影响和作用为主线，运用相关的教学资源，媒介手段，创设和谐、愉悦、多元的教学情景，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，有效促进学生学习和教学质量。本文主要通过对互动教学的相关理论进行研究，结合高中美术鉴赏的特点进行分析，总结方法策略，在实际教学中掌握学生的个性特点，开展教学，激发学生的自主学习兴趣，更好的获得审美感受，提升审美素养，提高课堂教学氛围，便于学生解决问题以及合作交流的能力的提升。

关键词：美术鉴赏；课堂氛围；方法策略

引言：

美术鉴赏是学习者进行审美提升的一种重要学习方式，它重视学生个体独特的情感体验，积极鼓励和启发学生创造性的表达个人对作品的理解和感悟，对学生的审美启发更重视让学生自身的体验。根据国家《基础教育课程改革纲要》指出：改变以往接受性的学习和机械式的学习模式，提倡学生自主、合作探究学习，让学生能够主动的参与到学习中，培养合作交流能力，培养实践动手能力，获取新的知识。实际上就是要求我们教育工作者打破传统灌输式教学模式，强调教学课堂氛围，由师生双方共同参与的活动，学生在教师的引导帮助下，发挥学生学习的主动性，获得发展，而教师从中获得对学生情感、知识能力的把握，更好的实施教学，由此使得教与学双方能够各尽其能，各得其所。加强互动教学，增强课堂学习气氛，对于教学改革和培养学生审美能力有着现实意义。

一、提高美术鉴赏课堂教学氛围意义

（1）通过增强美术鉴赏课堂教学氛围，互动教学从学习主体性的角度出发，以学生为学习的主体，培养学生学习主动性，发挥学习的主体性。通过在教学过程中的对话、问答、合作探讨等教学活动，避免传统的教师单向给学生进行教学实施，有助于培养学生的主动学习的意识，使其积极地参与到教学活动中，充分发挥学习的主体地位。（2）培养学生发现问题和解决问题的能力。学习是在互动交往中对自身发展产生的一种内在需要，这种内在的需要是在学习活动中产生的，而只有当学生们有了学习的兴趣和积极性才能把学习当成一种愉快的体验和感受，互动教学正是通过设置教学情境，激发学生的学习兴趣，自主的产生学习的动机，主动参与到学习活动中，主动探究。在此过程中，教师引导学生认识教学目标，培养其发现问题，激发创新思维，提高解决问题的能力。（3）加强师生各方面的交流，提高学科的课堂教学效率。互动教学通过调节师生关系，增强彼此之间的了解，避免教学中出现照本宣科或者教师与学生交流脱离的现象，强化师与生之间的互动交流，保证教学活动有条不紊的进行。

二、提高美术鉴赏课堂氛围办法措施

2.1运用情境式教学法，营造立体的鉴赏教学氛围

在实际美术鉴赏教学过程当中需要我们教学工作者诱导并激发学生内心的情绪，将鉴赏的作品与学生情感世界产生共鸣，在精神上对作品进行再创造，使得学生情感得以升华，就应在教学中积极创设教学情境。例如，在美術鉴赏课中有机地将作品所处时代的音乐和美术相结合起来，把原本无声的视觉艺术，融入适时、适情的音乐旋律，如同在作品与鉴赏者之间架起一座交流之桥，更能感同身受的与作品产生共鸣，更容易引导学生进入情景，自觉地去体会作品画面。

2.2采用先学后教法，营造主动鉴赏学习氛围

在传统教学过程中，老师一直扮演着主动灌输者的角色，学生一直是被动接受者，这种模式对于一些科目的教学确实效率高，但往往这种模式并不适用于美术学科的教学性质，美术鉴赏教学更多的注重学生发散性思维，培养创新能力，这与传统教学模式相背离。而先学后教的教学模式是一种新的教学模式和学法，它将课堂的主动权还给学生，教师只作为引导者的角色。通过定向、自学、讨论、答题、再讨论、总结步骤环节完成教学任务，给学生提供了一个表达自己观点、抒发内心情感、展现个性风采的机会和场合，让学生的个性得到发展。

2.3减少约束，营造宽松、自主学习氛围

给学生更多的自由更少的约束以消除学生紧张的心理，使学生心情舒畅，乐于思维、敢于质疑，迅速进入学习的最佳状态。对于学生理解鉴赏方面的错误、偏离多包容，使学生能够充分信任教师，能够无所顾忌、畅所欲言。例如，在对《大卫》进行鉴赏教学时，更多的主观意图是引导学生体验人体形体美，但对于学生的畅所欲言要积极引导，传统的灌输式教学对学生思想便会有约束，破坏了课堂氛围。高中美术课除了想将美学观念传达给学生，把美术知识传授给学生，还要培养学生的观察能力、鉴赏能力和创新能力。对于调皮捣蛋，爱提怪问题的学生不能将他们的创造欲望所扼杀，更多的鼓励、积极引导，营造宽松自主的学习氛围。

三、结语

综上所述，高中美术鉴赏课需要我们用素质教育的眼光重新审视，改变传统的教学理念，用适应素质教育要求的措施手段改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发活力，发挥其基础性作用。在互动教学是教学过程中，运用相关的教学资源、媒介手段，创设和谐、愉悦、多元的教学情景，充分发挥教师的主导性和学生的主体性，通过改善师生之间的关系，创造有利于师生互动交往的和谐氛围，有效促进学生学习和教学质量的一种教学方式，满足高中生思维能力和综合能力的发展。

参考文献：

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