改进体育器械投放策略，提升幼儿固体育游戏质量

徐志萍

摘 要 众所周知，玩乐是孩子的天性。而户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式，幼儿最喜欢最愿意参与的就是各种各类的游戏活动。生活即教育，游戏就是学习，游戏更是生活。儿童参与户外活动情况是幼儿生活的直接反映。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：各级各类幼儿园要保证幼儿的活动时间不低于两小时，体育活动时间不得少于一小时。但是反思我园户外活动开展的现状，许多问题严重制约着幼儿园体育活动开展的实效性。

关键词 户外游戏；体育活动；材料投放；策略研究

中图分类号：G812.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0102-01

我们都知道，孩子都喜欢玩。因此户外体育游戏是幼儿园体育活动的重要组织形式，是幼儿生活的直接反映，而幼儿的生活经验是幼儿园开展户外体育游戏活动的基础和源泉。立足于农村幼儿园开展户外体育活动的現状，就体育活动环境创设、体育器械充实、教师悉心指导等方面进行探讨研究，并提出具体的促进策略。

一、创设良好的体育活动环境，为幼儿高效地体育活动提供了保障

（一）统筹规划，器械分家

在各个场地的边角放置器械架，再根据器械的特征选择放置的场地。如，投掷类的物品适合放在空旷的场地，投掷类的器具适合放到外操场的玩具架上。

（二）利用资源，促进发展

幼儿园的体育活动形式多样精彩纷呈，不仅在于它拥有丰富的地域资源，更在于一草一木一树一人皆可以成为体育资源走进课堂，成为教育孩子活动的载体。

（三）变通策略，注重新颖性与趣味性

《纲要》中指出，要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。感兴趣的方式除了活动的组织新颖有趣外，还要注意体育器材本身对幼儿的吸引力。如体育玩具中，沙包、轮胎、平衡木等是幼儿生活中常见的活动器材，能发展幼儿的投掷、平衡、协调性等体育技能。但这些器材，他们从小玩到大，因缺乏新鲜感，活动中孩子们不愿意把这些材料作为首选，实在没有其他器材才会去选。

二、制作丰富的体育器械，为幼儿积极体育活动提供了的保障

（一）家校合力，共同研发器械

充分利用家长这个庞大的资源，组织“快乐运动、创意无限”的亲子自制户外体育器械活动。每个班根据自己班级幼儿的年龄特点，制定出两种体育器械的设计方案。然后，我们帮家长和孩子们一起开始收集纸箱；接着孩子们和爸爸妈妈有的用画笔画随心所欲地画出各种图案，有的用剪贴的方式装饰坦克……把一个个废旧纸箱都打扮得漂漂亮亮的。

（二）归类整理，按需投放器械

我们利用幼儿园的能工巧匠，制作丰富的活动器械，如我们的轮胎车、大拖鞋、玩具架都是幼儿园后勤老师的功劳，同时根据老师们的要求采购了大量的活动器械，为幼儿积极体育活动提供了保障。班级制作的器械各具特色，我们分别投放到各个班级的体育角、幼儿园的器械小屋。同时还建立了“体育器械使用管理制度”，做好体育器械的登记、管理、维护等规定。

（三）弘扬传统，激发运动兴趣

传统的儿童体育形式丰富多彩，生命力极强，它既能促进民俗文化走进幼儿生活，又能承民族文化的优秀遗产，让儿童得到更多的寓教于乐的锻炼机会。比如，“滚钢圈”“跳房子”“过家家”“拉大锯”等系列活动，就是通过锻炼儿童的手脚、肢体等部位，配以儿歌童谣，边玩边唱，充满着童真童趣，活动的效果非常好。

三、教师有效地组织指导，为幼儿高质体育活动提供了保障

（一）鼓励创新、有效组合

皮球、垫子、绳子、轮胎等在幼儿园是比较常见的器械。我们不满足于现有的用法，开始开发新玩法。如垫子，除了平放垫子的运动外，我们可将垫子垒高叠放，我们老师展示的“挑战高度”活动，深受大班孩子的喜爱，就是利用多块垫子，不断地垒高叠放，孩子不断地挑战高度翻越垫子。

（二）细致观察，适时介入

幼儿因个性、能力、发展水平的差异，在运动中个别孩子会出现不愿参加某一活动，我们用能力表现法、友伴带领法、角色轮换法等引导孩子参与。如在大二班玩梯子组合时，一位小姑娘一开始胆怯不愿玩，老师请来了她最要好的朋友，带着她，并在旁边护着，孩子一步一步慢慢地移过架在梯子上的平衡板，当她过一架梯子后，兴奋地跟老师说：“老师，好好玩呀！”老师给了她竖起大拇指肯定！

（三）妙用语言，情境引领

幼儿教师的语言是一门艺术，它可以引导幼儿积极参与体育活动，激发儿童的活动兴趣，调动和激活创新思维，让活动取得非常好的效果。体育教师需要用逼真直观形象的语言诱发孩子的参与欲望，并使之产生丰富的联想和想象，激发儿童自主参与、自主探究、自主发展的潜能。

四、结语

总之，以上就是我个人见解。幼儿园体育工作者应该把提升儿童的身体素质作为基础性工作去做好，要多元化创建户外体育活动的良好环境，要统筹规划有效投放，要加强体育器械的创新性研发，保证设施的配套齐全，要注重家长资源和社区资源的合理利用，要不断强化教师的教法研究，用以达到“动作发展、精神培植、价值形成”的三位育人目标，真正把学前教育的体育工作落到实处收到实效，为提升国民综合素质、实施素质教育开创良好局面做出应有的贡献。

参考文献：

[1]教育部.3-6岁儿童学习与发展指南.