孕妇教学中仿真模型的应用效果

温瑶，朱晓凤

（九江市妇幼保健院，江西 九江 332000）

孕期保健是孕妇在整个孕期需要掌握的重要内容，对每一位孕妇来说，孕期准备相当重要，关系到生产过程的顺利性，如何让孕妇更好地掌握孕期保健知识是孕妇教学的重点。对比传统的教学方式，采取仿真模型教学能帮助孕妇对分娩过程、母乳喂养有充足的了解，更有利于提升孕妇对育儿的自信，从而提升教学质量[1]。本次研究将观察仿真模型在孕妇教学中的应用方法及应用效果，具体如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 本次研究中80人孕妇进入孕妇学校时间均为2015年1月～2016年1月，依据随机双盲法规则将其分为两组。观察组（40人）孕妇年龄由低至高19～40岁，平均（27.4±1.2）岁；对照组（40人）孕妇年龄由低至高20～40岁，平均（27.5±1.4）岁。观察组、对照组孕妇上述基础资料进行统计学分析均无统计学意义。

1.2 方法 对照组孕妇接受传统教学模式，由孕妇学校老师负责针对孕妇的实际情况传统讲解，以理论授课为主要教学方式。

观察组孕妇则在上述教学模式的基础上接受仿真模型教学，具体措施如下。

（1）教学环境建设：孕妇学校通过改善教学环境，采购瑜伽垫、分娩球，改善孕妇学校环境，为孕妇提供舒适温馨的上课环境，并通过购买仿真人体模型、仿真分娩模型、仿真子宫、胎儿等让教学可视化。在网络上收集分娩过程视频、母乳喂养视频，运用视频教学让教学形象化。在课程中融入实操，让教学具体化。通过网络授课，让孕妇的听课时间更为自由、有效。

（2）教学方法创新：孕妇学校老师充分利用仿真模型完成教学过程，通过分娩全程情景模拟教学法来模拟现实过程中妇女的分娩过程，孕妇学校老师通过对分娩期妇女各种特征的讲解为学生现场演示分娩的产程，以及分娩过程中如何去配合助产士，帮助孕妇分娩期各个阶段的具体表现、临床症状、注意事项等，从而使孕妇能够更加直观的观察妇女分娩时应注意的配合技巧，有效达到使孕妇自然分娩的效果。教学老师在教学过程中，可以使用仿真模型来扮演即将分娩的孕妇，联合其丈夫共同组成一个孕妇即将分娩的模拟情景，先有自身来完成孕妇分娩时经历的各个过程。使孕妇能够将理论基础与实践能力结合在一起，更加有效地了解分娩的过程，从而增加分娩的信心，减少分娩的恐惧，提升自然分娩率，更加有效地学习母乳喂养，提升母乳喂养率，也更加有自信地养育自己的宝宝。这一过程中，孕妇学校老师可以针对孕妇进行分组，针对每组孕妇的实际操作能力进行评估总结，针对学生分娩过程中的配合事项提出各项问题要求，引导孕妇理解和积极运用自己知识帮助自己更好地分娩、更好地母乳喂养，更好地学习育儿知识。

（3）教学理念创新：孕妇学校将孕妇的被动接受孕期保健知识，改进为主动接受孕期保健知识，通过让孕妇自身的身体体验来帮助孕妇了解生涩难懂的理论课程。如在教学中运用拉马泽呼吸减痛方法，让孕妇自身体验到呼吸对整个产程的帮助。在母乳喂养的教学过程中，让孕妇抱着仿真娃娃，模拟喂奶过程来学习母乳喂养，并运用仿真乳房，让孕妇学会挤奶的手法。在育儿过程中，除了理论课程，开拓思路，为孕妇提供洗澡盆，毛巾、仿真娃娃，用于教学如何给宝宝沐浴。所有的课程更加注重实操和可视化，让教学效果事半功倍。

1.3 观察指标 ①指派专门的孕妇老师对孕妇自然分娩、母乳喂养、育儿理论知识掌握能力以及护理操作动手能力进行考核，四项内容各占25分，总分100分[3]。考核成绩优秀者≥90分；考核成绩良好者：80～89分；考核成绩合格者：60～79分；考核成绩较差者：＜60分；②使用孕妇学校自制的问卷调查表统计孕妇对两种教学方法的满意度[4]，问卷内容涵盖代教老师、教学方法、教学内容、教学设备、最终效果等，评分范围0～100分，得分越高则代表孕妇对教学方法满意程度越高。

1.4 统计学方法 将本次研究数据输入统计学软件SPSS 18.0表格中，计量资料采用“”表示，组间比较采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用c2检验；P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 教学效果 观察组孕妇考核成绩优良率（85.0%）与对照组孕妇（47.7%）相比明显升高且对比差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组学生考核成绩对比

2.2 教学满意度 观察组孕妇学生教学满意度评分高于对照组孕妇（P＜0.05），见表2。

表2 两组学生教学满意度对比（）

表2 两组学生教学满意度对比（）

满意度评分92.5±6.7 82.7±8.5组别观察组对照组例数40 40

3 讨论

产科教学对于孕妇来很多内容比较难理解，为此利用各种仿真教具帮助孕妇了解分娩的过程，母乳喂养的方法，育儿的知识是较好的方法，把难懂的理论知识转化为可理解、可视化的实际知识，不仅对孕妇的意义重大，更能帮助孕妇在分娩、母乳喂养、育儿等过程建立信心，让孕妇有着更清晰的分娩体验以及育儿体验。对于医务人员来说，将难以理解的书本知识转化为让孕妇清晰易懂的实用技能，也能有效提升孕妇在整个孕期及产后对医务人员的依从性，减少医患矛盾[5]。而随着当前信息化教学技术的发展，媒体演示、案例教学等多种教学方法已经广泛应用在孕妇学校的教学中，但其仍然无法有效满足孕妇对的实践教学要求，孕妇的实际动手能力、操作能力仍然得不到有效锻炼。

本次研究中将仿真模型应用在孕妇的教学过程中，老师利用仿真模型有效展开仿真实践教学，更加充分、真实的为孕妇创建分娩期妇女的情景，让孕妇更好地理解分娩过程，母乳喂养，育儿知识。老师能够凭借对仿真模型的有效应用，更加全面细致的向孕妇讲解分娩期间注意事项、自我配合等，同时引导孕妇更好地自然分娩和母乳喂养并掌握育儿本领。此外，仿真模型的设计具备良好的科学性、重复性、可视性以及趣味性等优点，利用仿真模型能帮助孕妇体验到几近真实的操作环境与技能效果，更有效的帮助孕妇巩固、利用其理论基础知识，对提升孕妇实践操作能力有重要帮助。临床研究显示[6]，仿真教学对提高孕妇教学的学习效果有重要作用。而本次研究结果中观察组孕妇在考核成绩及教学方法满意度上均优于对照组（P＜0.05），说明仿真模型的应用对提升孕妇教学效果有显著效果，同时孕妇认可度明显提高，值得推广。