小学数学多元教学策略

蔡樱花

【摘要】数学知识对学生日后个人生活和社会发展都具有非常重要的作用.因此，教师要注重从小学开始培养学生的数学思维能力，提升学生解决实际问题的能力，让其在小学阶段为以后的深入学习做好准备，这是适应新时代发展的新型教育方式.本文结合自身教学经验探讨与小学数学相关的教学方法.

【关键词】小学；数学教学；策略

當今小学数学教学面临着种种困难，小学生在学习中缺少了活力，无法在数学课堂中获得学习的乐趣.产生这些问题的原因是小学课程设计把学生固定在理论知识的世界里，缺乏对学生生活的关心，难以体现出数学真正的意义和价值.因此，教师必须认识到小学数学必须回归生活，满足小学生真实的学习需要，摆脱片面的知识记忆，使学生在数学教学中感受到应有的乐趣，将数学与实际生活联系起来，让学生学习自己的数学.

一、理论结合实际

生活中处处皆数学，教师应当让学生明白数学的重要性，让他们对数学始终保持着高度的重视.教师在课堂中可以适当地举一些生活中的例子，让学生明白数学并不是高不可攀的，而是用来解决生活中的实际问题的.比如，在教授“图形”时，可以将圆形比作学生爱吃的甜甜圈，还可以将三角形比作衣架，强调它的稳定性.教师可以把课堂与生活中的问题自然地衔接起来，比如，教师可以设定这样的问题：“小红参加马拉松赛跑，其跑过的路程指什么？如果小红是围绕操场跑步，那么她跑完一周的路程是指操场的什么？”教师以这样的问题引入长度和面积的概念，可以加深学生对知识的理解.

小学课堂中教师在讲解“乘数是三位数的乘法”时，举例：“某面粉店三月份售出产品675袋，一份10千克，问总共的重量是多少？”这道题远离了学生生活，无法激发学生学习的兴趣.取而代之，教师可以向学生讲述日常生活中的好吃的都是用粮食做的，甜甜圈、面包、蛋糕等都离不开面粉.虽说仍然是“乘数是三位数的乘法”的应用题，但教师用平凡的生活知识引入数学例题的学习中，让小学生比较容易接受并消化这类数学知识.

二、激发学习动力

数学知识是比较抽象的，但是如果让数学结合生活实际，就很容易使它形象化、具体化，学生容易从中寻找到学习的乐趣.在日常生活中，数学是与生活紧密相连的，生活中很多看似较难解决的问题都能通过数学方法快速地解决.而且生活中的例子紧贴学生的生活，容易吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣，使原本枯燥的课堂活跃起来，从而有效地提高数学教学质量.例如，在讲解“路程与时间”时，教师可以让学生测量从家里到学校的路程和时间，然后通过数学公式：速度=路程时间，计算出平均速度，因为不同的学生到学校的路程和时间不同，这样可以激发他们的求知欲，所以他们都有机会计算自己从家到学校的平均速度，达到每名学生都参与到课堂中的效果，从而提高课堂教学效率.

三、训练学生思维

小学是学习的入门阶段，这个阶段最重要的不是教会他们如何解题，而是培养他们的数学思维.在小学数学的教学中，教师可以利用一些比较简单的题目，训练学生的思维能力，让学生掌握正确的解题方法，摆脱思维定式，多方面、多角度地分析问题.例如，教师可以设计一些具有多种解法的题型，让学生学会用多种方法解题，并比较各种方法的难易程度，这样可以发散学生的思维，在日后的解题过程中能够在短时间内较准确地分辨出最简解题方法.

教师在教学生解题时要提醒学生认真审题，数学题一般都是计算题而非文字题，题目中所给的条件都需要使用到计算过程中，如果学生没有使用有效条件，轻松地计算出结果，这时学生可能掉入了出题者所设置的陷阱里.

四、结 语

小学数学教学方法应该有所创新，从而适应学生对未来发展的需求，同时注重增强小学生的逻辑思维能力，切实改善数学教学现状，提高教学水平.小学生应当配合教师努力学习，为日后更深层次的数学学习打好坚实的基础.

【参考文献】

[1]吴旻.小学数学教学策略[J].杂文月刊：学术版，2015，5（4）：274.

[2]赵宏丽，邵丽艳.新课改下小学数学教学方法创新[J].亚太教育，2016（1）：22.