情景教学法在高中化学课堂教学中的应用

乔娅妮

【摘 要】高中阶段的学习极其的紧张，高三的学习更是处处充满着压力与挑战。高中阶段的学生每天面临着大大小小的考试各个学科的注重难点，每个学科都有每个学科的重要性，每个学科的考试成绩都关乎着考生的命运前途。高中阶段的化学是在在知识以及应用性上都有了一定的加深，在化学的教学中如何使学生更加高效率的学习成为教学重要任务。

【关键词】高中化学；教学方法；情景教学

学生在进行化学的学习中会遇到很多的问题，没有解题思路、解题过程中计算失误、公式定理的运用不熟练等的一系列的问题都会为化学的解题造成影响。高中的学习充满着紧张感，化学作为高分值的学科更是学习中的重要学科。作为一名高中的化学教师应该全身心的投入到教学研究中去，创建有利于学生的高效率的教学方法。

一、什么是情景教学

情景教学是新课程标准提出的一种全新理念的教学方法，主要理念就是以生动形象的情境激发学生的学习情绪，调动学生的积极性，使学习环境变的更为的自主性。使学生更加主动的探索问题发现问题解决问题，进一步的达到教与学的和谐统一避免出现教师自己唱独角戏的课堂状况，使学生对所学内容更加清晰明确，提高学生的学习效率加强学生学习知识的能力。教师要为学生营造一个良好的学习环境，可以综合利用多种教学手段以及教学辅助工具增强知识的可见性，提高学生学习知识的能力，提高学生学习知识的能力，使学生与所学的知识联系到一起。情景教学可以贯彻整堂课也可以作为一堂课的某个步骤，增强学生学习的积极性是情境教学的最终目的。新课程标准下的情景教学是提倡设计更为真实、合理、复杂、具有挑战性的开放性的教学环境与教学问题。考虑的是真正可以提高学生的学习能力，利用情境教学这一教学媒介使学生更加热爱学习更加会学习。提高学生对知识的理解与学习知识的积极性。

二、化学课堂中可用的情景教学法有哪些

1.展开实验进行化学方程式的情景教学

高中阶段的化学的学习首先进行的是物质的学习，要求教师带领学生用化学的角度对物质进行认识，物质的分子组成形式，教师在进行物质的分子组成形式的讲解时要注重运用化学模型进行讲解，分子的结构是立体的有一定的空间，教师在进行讲解的过程中合理的利用教学模型使学生可以清楚的认识到分子的状态。利用多媒体进行化合价的讲解，元素为什么会显示正价或负价，为什么会有不同的价数的区分，采用多媒体展示不同物质电子的环绕状态，通过多媒体声、形、色、的展示是学生能够更好的理解化合价的概念。化学的学习中有大量的化学方程式需要记忆，化学方程式的准确的记忆是学好化学很重要的学习过程，每一个化学方程式其实都是一项化学实验，每一个化学方程式都是物质与物质之间的反应都有自己的特点，会有不同的现象出现。化学方程式的书写对于气体以及沉淀都是需要进行符号的标注的。教师在进行化学方程式的讲解的过程中要注意实验的有机结合。例如，CaCO+2HCl CaCl+HO+CO，其中二氧化碳是气体。硫酸和氯化钡溶液反应会形成白色的硫酸钡沉淀，在进行化学方程式的书写的过程中，要进行沉淀的标注。教师在进行讲解的过程中要注意化学实验的合理结合，让学生声临其境的观察参与形成的过程，加深对化学方程式的理解与记忆。

2.运用多媒体丰富课堂教学环境

化学中有很多的化学现象以及很多的实验内容，有些是我们可以通过实验向学生展示的，但是有很多的是日常中很难见到的，不适宜做实验或者进行实验是会有危险的。像这样的课程教师在进行教学时应该注重多媒体的使用，带给学生适宜的视觉上的感受引导学生容易形成思维体系，方便学生进行课程的学习，给学生一个直观的环境使学生更容易也更加主动的去学习，提高学生学习的积极性。例如，在氧化钾为电解质的有机原电池中，甲醇失去电子做负极，氧气得到电子做正极。负上的反应的方程式为CHOH-6e-+8OH=CO=6HO，正极上发生的反应方程式为2HO+O+4e-=4OH。这样的方程式这样的实验现象是不能通过实验进行解释的，教师在进行教学时可以使用多媒体技术达到教学环境的建设，使学生声临其境的融入课程中感受到学习的魅力。

三、情景教学法的影响

教师通过情景教学法可以提高学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。创建优质化的课堂教学氛围，使学生更为主动的学习，提高学生的学习能力同时也提高课堂教学高效性。情景化的教学使学生身处教学课程中有利于增强学生对知识的理解能力，提高学生学习知识的技巧。使学生更容易掌握知识加深对知识的记忆。学生的学习环境对学生来说尤为的重要，一个良好的学习环境是学生能够很好学习的前提，学习就应该是一项自主性的活动，学生有了学习的意识才能够达到良好学习的开端。

四、总结

情景教学将教学历史中的存在的填鸭式教学、教师唱独角戏、教学效率低、学生理解困难等一系类的问题得到了有效的解決。不仅提高了学生的学习积极性更加提高了教师的教学效率。使学生更加的主动更加的乐于学习。灵活的运用教学工具，正确的使用多媒体，创建教学环境，培养学生学习化学的思路，激发学生对学习化学的热情，夯实化学基础。

【参考文献】

[1]林艳.如何使用高中化学教学的效率更高.学术期刊，魅力中国，2016年24期

[2]周继良.高中化学方程式为有效教学策略.学术期刊，课程教育研究（新教师教学），2012年9期

[3]李锐.浅议课堂教学中的高效性.学术期刊，软件（教育现代化），2015年10期