数控仿真系统在中职数控教学中的应用

摘 要：数控仿真系统相比其他系统具有诸多优势，具体包括经济、安全以及实用等，在中职数控教学中的应用，能够解决一系列问题，例如机床数量有限、數控设备少等，便于进一步提升中职数控教学质量。本文在阐述数控仿真系统的基础上，深入分析了数控仿真系统在中职数控教学中的应用，进一步提出了应用注意事项。

关键词：数控仿真系统；中职；数控教学；应用

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.13.207

近年来，机械制造业在科学技术迅速发展的支撑下，得到迅速发展，在机械制造业当中使用最为广泛的技术便是数控技术，无形中对社会数控技术性人才数量提出更大的要求。中职院校由于自身实力不足，造成数控教学中存在诸多问题，具体包括数控设备不足、机床数量无法满足实际需求等。数控仿真系统的应用，便能够有效解决上述问题。为此，有必要在中职数控教学中注重数控仿真系统的应用。鉴于此，本文对“数控仿真系统在中职数控教学中的应用”进行更深层次的分析具有极为重要的现实意义。

1 数控仿真系统

所谓数控仿真系统，借助载体，能够将真实的场景，通过仿真软件展示在众人面前，在数控教学中的应用，具体为将机床数控操作步骤进行模拟，帮助数控技术人员掌握相关数控技术知识等。现如今，数控仿真系统在全国各大院校中得到了广泛的应用，尤其是数控教学，数控仿真系统的引进，有效促进了教学质量的提升与机械制造企业的进一步发展。

2 数控仿真系统在中职数控教学中的具体应用分析

在中职数控教学中引进数控仿真系统，能够有效提升教学效果。接下来对其具体应用加以具体分析。

2.1 培养学生的学习兴趣

数控专业涉及到的知识，均具有较强的理论性与实践性，数控内容则比较抽象，学生独自理解往往具有一定的难度。同时中职院校大部分学生自身学习能力不足，理解能力较差，从而在数控理论知识学习过程中，极易出现厌烦心理，传统的教学方法难以取得良好的教学效果。数控仿真系统的应用，便可以让学生在屏幕上了解自己所需掌握的理论知识，教师还能够通过数控仿真系统实时掌握学生的实践操作情况，便于及时发现学生的问题，从而开展针对性的指导，有效提高了课堂教学的互动性，有助于培养学生的学习兴趣[1]。

2.2 掌握数控机床设备基本操作

中职院校普遍存在数控教学设备、实践操作机床型号与数量不足等问题，主要原因在于中职院校办学资金、场地以及数控机床价格昂贵等。在具体的数控教学过程中，由于严重缺乏设备，不仅仅是数量上的缺乏，还体现在数控机型上的缺乏，这样一来，学生自然不能接触到市场上的各种类型的机床，同时实践操作时间少，必然影响到数控教学质量。数控仿真系统的应用，便可以通过数控仿真系统模拟真实的数控机床操作环境，同时操作步骤一致[2]。这样一来，学生便可以借助数控仿真系统掌握各种数控机床对刀、工件装夹等基本操作。除此之外，数控仿真系统还可以模拟演示一些不规范的数控操作，帮助学生明确数控机床问题出现的具体原因，便于学生在今后应对此类问题能够迅速做出反映。

2.3 辅助数控编程教学

数控仿真系统具有编码自我检测工作，同时能够及时反馈结果，并发出相应的指令等。在具体的数控编程教学过程中，学生完成数控程序代码编写之后，通过数控仿真系统便能进行模拟加工，这样一来，便可以检验编码程序是否正确。除此之外学生可以通过数控仿真系统进行全面的观察，掌握数控加工过程，这样有助于增强学生数控编程相关知识的认识。

2.4 实现数控教学的多元化

现如今，市场数控操作系统种类繁多。然而中职院校由于办学资金不足，大部分的中职院校的数控教学只能简单进行二、三种数控系统的教学，这样一来，不利于难以培养出综合能力高的专业数控人才，究其原因在于综合能力高的专业人才，应该能够熟练掌握各种操作系统，便于在日常工作中应对各种系统运行出现的问题，或者是突发状况。数控仿真系统运用到数控教学中，便能够通过模拟各种真实数控操作流程，便于学生掌握各种系统的实践操作，从而有助于全面提升学生的综合操作能力[3]。

2.5 增强学生对参数的认识

在具体的教学过程中，为了让数控机床得到最大化的利用，教师采取的方式，主要是自行设定数控加工参数，造成学生无法掌握如何确定数控参数，自然影响到了数控教学的效果。然而数控仿真系统的应用，学生便能够通过数控仿真系统了解并掌握削深度以及削速度等参数，从而有助于学生理解不同参数对加工质量的影响，为确保加工质量，学生则需要不断调整参数，自然有助于加深学生对参数的认识[4]。

3 数控仿真系统应用应注意的问题分析

在中职数控教学过程中，数控仿真系统得到了广泛的应用。然而数控仿真系统存在一些问题，中职学校有必要明确问题，采取积极有效措施，以此有效提升数控仿真系统的应用价值。针对实践中，数控仿真系统时常出现的指令滞后或者是未发出等现象，影响到学生理解这一问题。教师则需要注重仿真操作与实践操作的交叉进行。其次，人为缩减实践操作，过于依赖模拟仿真系统操作练习，这样不利于学生数控技能水平的提高。为此，教师有必要合理安排模拟仿真操作课时，具体为先进行必要的数控知识理论学习，紧接着进行数控仿真系统的模拟操作，最后进行必要的实践操作，有助于学生掌握各步骤操作，有效提高教学效果。

4 结语

综上所述，数控仿真系统在中职院校数控教学中的应用，能够有效解决中职院校机床设备不足等问题，然而在具体的授课过程中，教师还需要明确数控仿真系统的不足，积极改进，切实提升数控仿真系统的应用价值。

参考文献：

[1]张静静.数控仿真技术在中职数控教学中的应用[J].科技资讯，2016，14（14）：113-115.

[2]薛龙.数控仿真技术在中职数控教学中的巧妙运用[J].科技风，2016（12）：38.

[3]骆志强.刍议数控仿真系统在中职数控教学中的应用[J].新西部（理论版），2015（11）：157-129.

[4]张忍东.关于数控仿真系统在中职数控教学中的应用[J].才智，2015（07）：81.

作者简介：张波（1978-），男，河北廊坊人，本科，助理讲师，研究方向：数控加工。