体育课想说爱你不容易

摘要：在体育教学中教师要让学生从被动学习转化成主动参与学习，努力提高学生对体育的认识，培养和激发学生素质和能力，更新知识和观念，努力掌握学生的身体、心理特点，提高学生的课堂活动积极性，让体育课更有魅力。

关键词：体育课；兴趣；灵活运用

在中学体育新课程改革中，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，充分保证学校体育課和学生体育活动。然而目前在体育课堂上却出现了一些不和谐的因素，许多同学虽然喜欢上体育课，却不喜欢运动。而我们体育老师却没有办法来制止这些不良现象，这样在无形中抑制了学生的运动积极性。那么我们该怎样调动学生的体育运动激情，让体育课更有魅力，笔者认为要从以下几个方面进行尝试。

一、 转变学生对体育课的态度

（一） 做好学生的思想动员工作

俗话说兴趣是最好的老师，在体育课中更是如此，因此要调动学生的上课积极性，首先应先做好学生的思想动员工作，这就要求体育教师言传身教，对学生宣传“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”的运动理念，这样有助于学生正确的体育运动观的形成，培养他们坚强的意志和吃苦耐劳的精神。

（二） 教师要帮助学生树立信心

在日常的体育课上，体育教师要善于观察，做到因材施教。比如对于体育素质较为优秀的学生，教师要尽量为他（她）提供一个展示自己的平台，同时给予必要的点评，提高学生的运动积极性。而对于那些先天条件不佳的学生，由于他们的自身体育素质较弱，教师应该帮助学生树立信心，同时创造合适的时机为他们锻炼提供机会。营造一个良好的课堂环境，根据学生的实际努力提高自信心，从而更好地调动其学习的积极性。例如：初中耐久跑训练，如果练习手段和方法较简单枯燥，就会降低学生的主动性，因此要改变教学方法，采用各种追逐跑、绕杆跑、接力赛等比较新颖的教学形式来提高学生的学习兴趣。

（三） 加强对学生体育锻炼方法的指导

好的方法会使学习事半功倍，体育课也是如此。在体育课堂上要加强对学生体育锻炼方法的指导，使学生学会运动，由之前的“跟着练”转向学生“自主练”，做到以教师为主导，学生为主体，让学生学会自主学习，完成从“学会”到“会学”的转变。注意方法和手段的多样性，充分调动学生的积极性。不搞简单的“一刀切”和“强制命令”。例如，教师在课堂上纠正学生错误动作时，自己要先示范正确动作，再引导学生自己进行比较，通过对两种不同动作的对比，找出学生错误动作产生的原因，再有目的地去练习。

二、 合理选择课堂运动内容

（一） 在体育课堂上要注意选取合适的体育运动项目。学期初，教师必须钻研透教材，深入挖掘教材的娛乐性，找出符合初中生心理和生理的需求，做到每次课都心中有数，有的放矢地备好每节课，要多从学生角度入手，多替学生考虑，尽可能结合教材内容，合理安排符合学生喜欢上的项目，使学生乐意上，这样就能进一步提高学生的学习积极性，从而达到体育课的教学效果。

（二） 合理制定适宜的目标。每节体育课都有不同的教学目标，比如对于某些运动内容，要明白自己的学习内容和学习方法，做到有目的、有计划的学习。教师注意不要盲目把目标定得太高，脱离实际，让学生遥不可及，要根据学生的实际制定好每堂课所要完成的目标，分层次制定，让大多数学生都能胜利完成既定目标，从而极大地调动学生学习的积极性，提高其自信心。例如：本人在上七年级跨越式跳高时，课前了解班级同学在小学阶段是否练习过此项目，成绩如何，做到心中有数。在课中对不同的学生提出不同的要求，对一些没练习过的同学多加辅导，先从低高度入手练习，不断提高其自信心和成功感。

三、 灵活运用各种教学方法

（一） 灵活组织体育教学形式。作为新时代的体育教师必须改变过去老旧的课堂教学模式，对体育课的课堂组织形式进行大胆创新，灵活运用各种教学方法，巧妙引导学生学会自主学习、合作探究。要因材施教，争取让优秀生“吃的好”，中等生“吃的饱”，学困生“吃的了”，比如对于体能较弱的学生可适当安排一些力量性的锻炼项目，而对于身高不足的学生要多进行有利于生长的运动项目，如跳高、体操、武术、举重等项目；而对缺乏自信心的同学，可适当降低要求，让他们能完成相对较容易的技术动作，使其感受到成功的喜悦，这样就有利于逐渐调动他们的学习积极性。

（二） 恰当引导学生自主练习。体育课要以达到良好的教学效果为出发点，教师引导学生自己发现问题并积极解决问题；同时在课堂上要做到教学相长，营造良好的课堂氛围，这样才能调动学生的运动积极性，促进体育运动目标的实现。针对不同课的内容要采用不同的教学方法，对新授课要采用接受式的教学方法，通过教师的不断讲解、示范，让学生主动学习、认真观察、模仿。例如：在七年级新生广播操教学中，教师先通过讲解、示范各节操动作技术、要领、注意点，让学生认真观察、模仿，而后进行统一练习，统一纠正。而相对复习课，就采用自主学习，合作学习或探究学习，从而让学生学会学习，发扬教学民主，拓展教学功能和促进学生集体性思考，这样有利于学生之间的相互交流和同学间的取长补短，进一步培养学生的独立性和思考能力，充分调动学生的积极性。

（三） 充分运用课后的反思。每堂体育课结束后，教师都要及时反馈本节课的情况，从学生或自身来总结上课的情况。例如：七年级的排球教学，学生对垫球基本动作不太重视，垫球姿势掌握不够，从而产生相互间垫球质量不高，球到处飞，学生到处捡球从而降低了学习排球的兴趣性。因而教师在教学中要从基本功抓起，让学生多做徒手模仿垫球姿势，正确掌握动作要领。要听一听学生的心声，为什么有的项目很成功，而有的项目较失败，要鼓励学生敢于发表自己的意见，唤起学生在教学上的主体意识，使他们成为教学上的积极参与者。

总之，在体育教学中教师要让学生从被动学习转化成主动参与学习，努力提高学生对体育课的认识，培养和激发学生的运动积极性，以体育教改新课标为教育理念，积极研究新的体育教育模式，根据学生的身心发展特点，让学生学得愉快，教师教得轻松，从而建立融洽的师生感情，使学生在体育课中能主动积极地参与体育锻炼，促进学生自主性的发挥，为其终身锻炼打下良好的基础。

参考文献：

[1]程迪，杨红.青少年心理健康教育通论（专著）[J].中原农民出版社，2005.

[2]吴键.体育教师的职业危机[J].体育教学，2011（1）：36-37.

[3]郝泉.体育课堂中的“厌学”原因与对策[J].体育教学，2011（1）：33-34.

作者简介：

曾祥熙，福建省三明市，福建省尤溪县第五中学。