浅谈高中生物高效教学实践

摘 要：高中生物知识复杂，结构跨度大，难易差值较大，在进行生物教学时，教师应注意将理论与实践相结合，让学生掌握高效的学习技巧与方法，从而取得良好的教学效果。

关键词：高中；生物；教学实践

高中生物课程中的知识较为复杂，结构跨度大，难易差值大，从简到难，有些知识理论性强，容易理解，而有些知识则需要从实验中去进行理解，理论更为深奥一些。教师在进行教学的时候，需要通过理论实际相结合的方式，让学生掌握高效的学习技巧与方法，从而取得良好的教学效果。

一、 理论对比，结合生活实际

（一） 理论对比，联想记忆

在进行高中生物前期的学习时，主要的内容就是进行记忆了解，掌握基础的知识，在进行基础知识教学时，教师可以通过对比的方式来进行讲解，例如在讲解光合作用的时候，可以将光合作用与呼吸作用相结合来进行讲解，通过对二者的相同点、不同点，以及二者的作用来进行对比，让学生可以更容易地去接受这两者的知识，同时通过这样的对比教学，可以让学生将二者进行联想记忆，这样在进行学习记忆时达到事半功倍的效果。

（二） 结合实际，带动学习兴趣

高中生物中有很多知识是在生活中广泛进行应用的，在进行这些知识的教学的时候，教师可以通过将该知识在生活中的应用结合到课本中进行教学，让学生了解到生物中的知识就存在于自己的身边，例如在进行酶的教学时，教师可以使用日常中常见的应用酶的知识来进行讲解，通过对于酶在这些生活中常接触的事情里扮演的角色、发挥的作用进行讲解，可以更好地让学生进行理解，比如說在面粉发酵的时候是酵母菌在合适的温度下，体内的生物酶活性最高，面粉的发酵效率也最高，再如果胶酶在饮料制作中的应用，以及加酶洗衣粉的去污能力会更好，经过对酶在这些日常发生的事情中的作用讲解，可以让学生了解到一些生物知识在生活中的应用，并主动去观察身边还有什么应用到了这些知识，使学生对这些知识的应用方向和作用有着充分的了解。通过这样的方式可以充分调动学生的学习兴趣，使学生养成多观察、多思考的习惯。

二、 小组合作，讨论带动学习

在高中生物的教学中，教师更要兼顾到整体的学习能力提升，通过小组合作可以有效帮助学生提升合作学习的能力，在小组合作中，可以帮助学生了解到自身的不足，学习到其他同学的好的学习方法，在小组的合作中，学生通过交谈讨论，探讨在学习中遇到的问题和学习的方法，可以有效带动知识掌握不够牢靠、学习方法较弱的学生，从而有效地提升班级中整体的知识掌握水平。例如在进行细胞的讲解时，通过对学生进行分组讨论，让学生一起去学习讨论关于细胞的基础知识，了解细胞的基础结构，然后让各个小组通过合作的方式画一个细胞图，要求每个学生都参与进去。又如在讲解酶的时候，让学生去搜集酶的应用方式，比如说用在发酵的时候需要的什么样的要求，用在洗衣粉里的时候又是什么样的要求，用在这些方面有什么需要注意的地方，加酶的洗衣粉有什么衣服是不能用的，通过这样的讨论学习，可以让学生充分掌握这部分知识，并带动基础知识不够牢靠的学生进行巩固，从而带动整个班级的学习风气，提升学生的知识掌握水平。

三、 参与实验，实际操作巩固知识

高中生物中除去理论知识之外，还有大量的知识需要通过实验来进行学习，同时，通过一些有趣的实验可以让学生更直观地对基础理论知识进行了解，而且通过实验来进行学习可以培养学生的动手能力，巩固已经学习到的理论知识。例如在进行细胞的讲解时，通过让学生对细胞进行观察，指导学生观察细胞的各个结构，再结合课文去进行讲解，就会事半功倍，同时，在进行实验的时候，一些专业性较强的实验，可以让学生自己来思考能否通过另一种方式来进行代替，比如说进行洋葱细胞切片实验的时候，因为专业性较强，学生如果操作不当就会受伤，这时可以让学生思考一下有没有其他的方式可以进行切片代替，最终，学生可能会想到，将洋葱表皮薄薄的一层用镊子撕下来，通过这样的方式可以使实验进行下去，又可以避免受伤。通过让学生参与实验，并让学生在实验中进行一些替代思考和操作，可以有效地提高学生的动手能力，调动学生的思考能力，使学生可以更好地对一些复杂的知识进行理解，从而取得良好的教学效果。

四、 多媒体辅助教学

在高中生物教学实践中，使用多媒体来辅助教学可以取到非常好的效果，通过多媒体教师可以将课本中的很多知识生动地进行展现，同时，一些实验时间较长，或学生无法完成的实验可以通过多媒体来进行展示讲解，生动形象，大大提高了学生的理解能力，使用多媒体来进行辅助教学可以使教学内容更加全面，更加完善，推动教师的教学进度，活跃学生的学习氛围。例如在进行细胞的物质输入和输出讲解时，教师可以通过绘制生物膜的流动镶嵌模型进行讲述，使学生对生物膜的流动性和选择透过性有着直观的了解，在进行物质跨膜的运输方式时可以绘制一个动态流程，让学生可以更加清晰地了解物质进行跨膜运输时的方式，运输方式又有哪些不同，通过在多媒体上对这些知识进行一个动态的讲解，可以很好地提升教师的教学效果，推动教学进度，使学生更为清晰直观地接触到知识的核心。

通过这样一系列的教学实践，可以使学生系统地对知识进行学习掌握，调动学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、观察力，遇事先思考，使学生掌握高效的学习方法，从而使学生可以更好地利用掌握的知识去解决问题，提升学生的学习成绩。

参考文献：

[1] 聂双燕.浅谈高中生物教学实践[J].新课程（下），2017（9）：69.

[2] 孙丹华.基于体验式教学模式的高中生物教学实践研究[J].新课程（下），2017（7）：46.

作者简介：彭定德，湖南省永州市，湖南省永州市新田一中。