大学英语教学中学生隐喻思维能力的培养研究

摘 要：在英语学习中，很多学生不能熟练掌握英语词汇的隐喻含义，导致学生的学习效率一直处于较低水平。英语教师教学的过程中，应该加强学生隐喻思维能力的培养，使学生了解词语的隐喻含义，利用隐喻含义积累更多的英语词汇并将其合理的运用。

关键词：大学英语教学；隐喻思维能力；培养措施

英语单词除了字面意思之外，还存在隐喻含义。这些隐喻含义在不同的词语组合或者是语言环境中会代表不同的含义，加之英语国家与我国存在文化差异，导致词汇的使用方式与汉字含有很多不同。通过学习英语词汇的隐喻含义，培养学生的隐喻思维能力，可以帮助学生提高对英语语言的正确理解以及运用能力。

一、 大学英语教学中培养学生隐喻思维的重要性

在英语学习中，英语教材及书籍均会涉及词汇的隐喻含义，这些隐喻含义可以帮助学生了解更多的英语民族文化。当学生了解并逐渐形成隐喻思维，并利用隐喻思维能力去学习英语的时候，就可以达到事半功倍的效果。

英语词汇有相应的隐喻含义，句子有句子的隐喻含义，文章也有文章的隐喻含义。英语词汇通过不同的排列组合或在不同的语言环境中表达不同的意思，呈现出多样的文化或理念。例如，“Love is a journey”，即“爱是一场旅行”，这句话隐含着英语民族的爱情态度。

此外，通过分析词汇以及文章的隐喻意思，逐渐培养学生的隐喻能力，还有助于提高学生对词语的运用能力，进而提升学生的语言表达能力和沟通交流的能力，进而使英语水平得以提升。

二、 在词汇教学中加强隐喻思维能力的培养

在英语词汇的学习过程中，如果仅靠死记硬背，对词汇的构成没有深刻的了解，不利于对词语意思的理解和掌握，教师在词汇教学的过程中，应该帮助学生理解词汇的意义，并合理地进行记忆和运用。很多英语词汇的字面意思背后都存在很多的隐喻含义，教师可以针对这一点培养学生隐喻思维能力，使学生利用隐喻思维学习知识，便可以提高词汇的积累效率，达到事半功倍的效果。例如教师在讲解“surf”这一单词的时候，该词的基本含义为“冲浪”，但是还具有较多的隐喻含义，教师在教学的时候可以将其与网络联系起来，如“surf the web”翻译为网上冲浪，然后将其与“surf the net”联系在一起，学生很容易就明白其实就是上网的意思。但是较之“上网”这一说法，“网上冲浪”更加新颖别致，在当下网络用语较为流行的时代，学生更喜欢“网上冲浪”这一说法。在这一过程中，学生对“surf”这一单词又有了新的理解和认知，便于学生的掌握以及合理地运用。此外，很多单词在不同的领域中解释是不一样的，具有较多层面的含义，教师在对这些词汇进行教学的时候，应该注重引导学生利用隐喻思维去学习和理解。例如“sharp”这个单词，不仅具有“锋利的”意思，还具有“严厉的”“急剧的”以及“刺鼻的”等多层含义。教师在教学中，要将不同的意思结合相关的短语或者场景，做出透彻的分析，通过举例或者短语、谚语的形式，帮助学生逐步形成隐喻思维能力。

三、 在读写教学中加强隐喻思维能力的培养

很多英语文章也存在隐喻思维，利用词语之间的相似性将其隐喻含义嵌入到句子中，使文章的表达更具特色。在很多文章中，作者会运用词语的隐喻意思将不同的事物联系在一起，表达出完全不同于字面含义的意思，还可以使文章更具有文学特色，充分发挥了词语的强大作用。例如“crop”，其本意是“庄稼”，但是在大学英语教材中有这样一句话“Our current crop of prisoners is an elite group.”在这句话中出现了“crop”这个单词，如果将其翻译成“庄稼”，则变成了“我们眼下的庄稼囚犯是一个精英团伙”，很明显是无法读通顺的，此时，教师应该对“crop”这一词语的隐喻含义做出讲解，在这句话中，将庄稼与囚犯联系在一起，具有明显的讽刺意义，这句话应该翻译成“我们眼下的这批囚犯是一个精英团伙”。总之，教师在进行阅读和写作教学的过程中，应该加强词语隐喻含义的讲解，不断地向学生渗透隐喻思维，逐渐培养学生形成隐喻思维能力，加深学生对英语知识的掌握和理解，并帮助学生针对该思维能力做出合理的运用，提升学生语言表达和运用的能力，将其运用到阅读和写作中。

四、 在英语文化的教学中加强隐喻思维能力的培养

英语国家与我国文化之间存在很大的差別，在英语学习的过程中，只有了解了英语民族的文化特点，才可以对其语言进行合理的运用。例如：英语成语“Dont cry for the splitting milk”应该翻译为“覆水难收”，而不是按照字面意思翻译为“不要为了已经撒了的牛奶而哭泣”，后者不能很好地表达原文的意思，也失去了很多文化特色。因此，教师在教学过程中，应该注重英语民族文化的介绍，引导学生多读英语书籍，从中感受英语民族文化，深入了解其文化特点，从中感受更多词语的隐喻含义，逐渐培养隐喻思维能力。

总之，隐喻思维能力的培养有助于学生了解英语国家的文化，开阔学生的视野，帮助学生提高对英语词汇、句子和篇章的准确理解，在此基础上提高他们在读写过程中英语的运用能力以及交流能力。因此，在大学英语教学中加强学生隐喻思维能力的培养是十分重要和必要的。

参考文献：

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作者简介：侯娟娟，陕西省延安市，延安大学外国语学院。