小学数学应用题教学中微课的实践应用探析

摘 要：小学数学教学中应用题是教学的重点与难点部分，很多学生在面对应用题时存在逻辑上的困惑，从而导致其在解题过程中思路不清晰，因而需要从整体角度上对学习进行有效的引导，使其掌握应用题的解题技巧。随着信息化教学手段在教学中的应用，借助微课模式开展教学是全新的教学体验，本文中以小学数学应用题教学中微课的实践应用为研究对象，继而促使微课能够更好地辅助教学。

关键词：小学数学；应用题教学；微课；实践应用；分析

从目前情况分析，很多小学生在应用题的学习过程中遇到困难与阻碍，这对于学生整体素质的养成是非常不利的因素。针对应用题存在的教学难题，需要教师改变教学策略，利用微课形式开展应用题教学，借助现代化的教学手段，全面彰显教学的多样化与实用性，本文针对于此展开全面的阐述分析，然后提出具有建设性的改进措施，以期达到最优化的教学效果。

一、 小学数学应用题教学中微课实践应用原则

微课在小学数学应用题教学中的实践应用需要遵循相應的原则，这样才能促使微课推动应用题教学取得显著的成效。通常情况下，需要从以下层面着手开展，首先，科学化原则。对微课设计过程中，教师则需要遵循科学化原则，简单来说就是循序渐进、认知规律，还需要把握教学的规律；其次，系统化原则。这主要包含程序的系统化、内容连贯性，还有外在风格统一性；再次，重点突出原则。微课本身具有自身的优点，这其中比较明显的特征就是短小，特别适用于知识点与考点的讲解，所以对微课内容也具有极高的要求，必须要表达准确，而且重点突出；最后，彰显以学生为中心原则。从整体角度分析，无论教师采取何种教学方法，其教学的出发点必然是学生，坚持以学生为中心，这是教师开展教学活动的重要方面，教师需要对学生的学习现状具有比较全面的了解，不断探究全新的教学方式，掌握学生的兴趣点，把握整体情况，从而为学生设计适合他们的教学活动，进一步促使学生的学习能力得以显著提升与改善。

二、 微课在小学数学应用题教学中的实践应用

（一） 优化学生解题能力，建构网络知识结构

根据调研分析可知，微课在小学数学应用题教学中的应用能够达到极好的教学效果，这在很大程度上能够提升学生解题能力，帮助他们更好地构建网络结构。在微课实施过程中，教师将学生分成不同的小组，然后组织他们以小组的形式参与应用题的学习。根据实际汇报情况可知，学生的学习效果非常显著，而且相较于以往有了很大的进步，更为规范与准确。从课堂参与度层面分析，相较于之前有了极大的进步，借助微课搭建网络知识是非常好的教学途径。通过课堂观察可知，学生在知识技能掌握方面整体情况相对较好，无论是在计算、分数求值，还是在长方形与正方形问题的理解等等都得到了极大的提升与改善。从综合角度分析，学生听讲与作业情况也获得极大的进步，特别是在正确率方面优势特别突出，由此可以看出，小学数学应用题教学过程中，借助微课设计能最大限度改善当前教学的实效性。

（二） 提升学生学习积极性

微课在小学数学应用题教学中的应用中，在很大程度上提升学生学习的积极性，更重要的是让他们的学习兴趣更为浓厚，课堂氛围活跃。在实际教学中，学生能够积极参与其中，并且能够对所学内容进行探讨与分析，更重要的是学生能够提出自己的疑问，微课模式的应用让学生的学习积极性相对更高，更具活力，无论是在小组汇报环节，还是在应用题讲解方面，学生都积极参与其中，活跃课堂教学氛围。此外，还需要注意的是，微课应用于小学数学应用题教学，教师还特意将学生分成不同的小组，主要是依据学生学习与作业情况分组，安排相应小组任务，这样可以遏制学生在课堂教学活动中注意力不集中的情况，让学生的学习效率与质量得以最大限度的改善与优化。

（三） 激发学生对微课的兴趣

从某种意义上来说，增加学生学习兴趣是目前应用题教学中应当注意的问题，所以教师在教学中首要任务就是激发学生的学习兴趣，从而增强学生参与课堂的内在动力。很多学生对微课视频授课产生浓厚的兴趣，他们认为这种授课方式更为新颖有趣，而且微课视频时间相对较短，这不会让学生感到非常枯燥，很容易吸收知识点。此外，微课的运用对于学生应用题解题效果的提升是非常有帮助的，这也是很多学生愿意接受微课形式的直接原因。应用题对于很多学生来说是他们学习的难点所在，特别是在对题意的理解方面，微课的运用则可以最大限度解决上述弊端，学生的学习积极性得以充分调动起来，而且很多学生在此过程中学会运用微课解决自己在学习上的困境，这不得不说是教学的进步。

（四） 强化课堂教学效果

微课在应用题教学中的应用可以说是对课堂教学效果的提升的极大帮助，这对于教师而言也是非常有利的，他们在不断地探索实践之中发现微课教学的优势性，借助这种现代化的教学手段，则势必会提升课堂教学效果；而教师将教学资源传到微信公众号，然后实现学生信息资源的共享，这对于教学工作起到了积极的促进作用；此外，对于微课视频的制作而言，教师对录屏软件使用，还有视频剪辑的技巧上都有所创新；而从学生角度出发，学生参与整个过程，能够了解什么是微课，以及视频观看技巧，掌握更全面的知识内容。

三、 结语

总体来说，小学数学应用题教学中运用微课形式能够更好地推动教学活动的开展，也能够增加学生的学习兴趣，更重要的是可以帮助学生更全面地掌握知识内容，以促使教学活动得以显著提升与改善。文章中简要阐述了微课应用于小学数学应用题教学应该遵循的原则，然后从不同层面阐述了具体的教学实施策略，优化课堂教学效果。

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作者简介：王国波，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市沿河土家族自治县泉坝镇中心完全小学。