小学语文兴趣培养教学探析

孙欣

摘 要：小学教育，需要构建一个宽松、民主的教学环境，学生是一个独立的个体，他们有自己的思想和自尊。教师必须要改变传统教学方法，在教学中，努力激发学生的学习兴趣，使他们感受到语文学习的乐趣。兴趣教学的宗旨就是面向全体学生，促进学生良好健康发展，真正体现教师主导，充分发挥学生的主观能动性，做到教书育人的目的。

关键词：小学语文；兴趣教学；学习方式；

常听到学生说，语文枯燥无味，背课文更有压力，再加上课堂上的学习氛围压抑。那么，对教师来说，怎样改变这一不乐观的现象呢？教师需重视小学这个基础的阶段。对于语文这门开拓性强的课程来说，不能急于求成，首先让学生养成学习语文的兴趣，其次，教师的授课方式很重要，对本人而言，较看重采用新的方式授课，趣味教学，为的是吸引学生的学习兴趣，使得学生听到语文这门课程的时候，会忍不住去学习语文。

一、激发学生的阅读兴趣

当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳狀态时，学生会积极主动地投入学习。我们可以遵循以上客观规律，投其所好，有意识地选择教学策略，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。教师要给学生创设阅读的空间，“近朱者赤，近墨者黑”，阅读也是如此。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生的“读欲”更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。如讲授《浪花》时，我这样开头的：同学们可能都喜欢花，因为它们很美丽，使人看后赏心悦目。你们见过既美丽又顽皮，还能和小朋友一起嬉戏、玩耍，逗小朋友乐的花吗？今天老师就给你们带来了这种花――浪花。这时学生有了好奇与疑问，思维处于主动、积极、愉快地获取新知识的状态，学习起来势必有事半功倍的效果。

二、拓宽学生学习语文的渠道

生活中处处有语文，学生获取语文知识的途径有很多，方式也是灵活多样的。教师要带领学生走出教室，到大自然中感受自然的气息，呼吸芬芳的空气，欣赏美丽的风景，激起情感的涟漪，感受到处处都是语文，处处能学习语文。教师还可以组织丰富多彩的语文活动，比如辩论会、诗歌朗诵会、读书心得交流会、故事会等等，让学生在活动中丰富知识，陶冶情操，启迪智慧，也是学习语文。让学生到社会上去实践，到社区去服务，也是学习语文。这些语文学习方式都是学生所喜欢的，都能激发他们语文学习热情。

三、情境融入

情境融入教学方法之一是多媒体，多媒体教学在各个学校教学已经逐步开展，通过屏幕的效果，将学生的分散力集中在多媒体中，促使学生持久保持学习的热情。在语文教学中，教师可以通过教材课文中的形象，通过形、声、图，甚至动画的形式将课文或者古诗中的情境和任务展现出来。好的授课方法不仅会激起学生学习的情趣，而且加深对知识的领悟能力。

四、引导学生进行广泛的阅读

《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料。”如果一味地要求学生读语文课本，久而久之，学生也会产生厌倦情绪。为了追求高分，很多家长都反对孩子阅读课外书籍，他们认为这是在浪费时间。他们没有认识到阅读对于孩子学习、成长的重要性。对此，许多孩子可谓是“痛心疾首”。作为教师，我们应该充分地认识到这一点，充分利用时间引导学生进行广泛的阅读，读他们喜欢的书籍。与书本为友，必会受益无穷。沉浸在一个个感人的故事中，感受着一次次心灵旅行带来的快乐和悲伤，心灵一次次地受到震撼和洗礼，情感一次次地得到陶冶和升华。这样的阅读，知识会不丰富吗？这样的阅读，感受会不深刻吗？这样的阅读，学生会不喜欢吗？

五、充分运用多媒体，激发学生兴趣

小学生的学习并没有明确的目的性，他们的定向能力尚处在较低的层次，他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很容易因新鲜的事物而兴奋起来。美国心理学家布鲁纳说："学习的最好刺激乃是对学习材料的兴趣"。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。利用多媒体的这一优势，使所学的内容图文并茂，栩栩如生，再现了学习环境，可以激发学生的学习兴趣、唤起强烈的探索欲望和情绪，使学生能更好地参与到学习中来，更容易理解课文内容，感悟文本。我在教学《圆明园的毁灭》一课时，先呈现给学生一段视频，再现了昔日那繁华辉煌的圆明园，再配上雨果那诗意的语言"用雪松做骨架，披上绸缎，缀满宝石。这儿建神殿，那儿造后宫，放上神像，放上异兽，饰以琉璃，饰以黄金，施以脂粉。清诗人出身的建筑师建造一千零一夜的一千零一个梦，添上一座座花园，一方方水池，一眼眼喷泉 ，请您想象一个人类幻想中的仙境，其外貌是神庙，是宫殿。"然后呈现的是火烧圆明园后只剩的那几根残垣断壁。强烈的视觉反差在学生心里激起了无比的悲愤，很好地铺垫了学习本课的情绪。学生禁不住问：昔日的圆明园是一座怎样的皇家园林呢？圆明园为什么会被毁灭？带着一串问题，学生学习的兴趣一下子高涨起来，教学变"要我知"为"我要知"，充分体现了学生学习的主动性。

六、尊重每一位学生，让学生品味成功的喜悦

热爱学生， 平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。教师在日常教学活动中，应该仔细注意学生的一言一行，尤其是要注意观察那些学困生的言行。教师应该有一双善于发现学生 “美”的眼睛，留心学生某一方面的优点、亮点，引导他们参与合适的学习，发挥他们的特长优势。如果教师的冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心，而一旦丧失自信心，那么他们学习的主动性就会大大削弱，当然对语文学习也就提不起兴趣了。所以，作为语文教师应努力创造条件让学困生在语文课堂上获取成功，尝到成功的喜悦，从而激起他们的学习兴趣，让这一部分课堂上的弱势群体动起来，使课堂真真实实地活起来。如何有效提高弱势群体的学习积极性呢？我在教学实践中尝试了分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。

结束语：

语文学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制与语文学习兴趣的程度。学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展变化的。所以，作为语文教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，这样才能获得事半攻倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处，让小学生真正的领略到学习语文的兴趣。