浅谈如何提高中职生体育课参与度

徐泽雨

摘 要：在中等职业学校中，由于认识的缺乏，学生对体育课参与的积极性不高，如何采取措施提高学生学习的主动性是值得探讨的问题。文章谈了几点提高学生参与度的方法，便于体育教学更能实现高效课堂。

关键词：中职生；课堂参与度；高效课堂

在中职体育教学过程中，想要保证课堂教学的高效完成，真正发挥体育的教育作用，增强学生体质和综合素质，首先就要提高学生参与体育课堂的主动性和积极性。那么怎么提高学生的课堂参与度、实现高效课堂呢？我想谈谈自己的一些想法。

很多老师可能会和我有同感，当我们走在校园里，放眼望去，篮球场上只有少数男生跳跃的身影，足球场上更是没有学生飞奔的场景，我们看到的更多的情形就是学生们拿着手机玩游戏或者挂着耳机听音乐，显而易见，学生锻炼身体的自觉性却越来越小了。因为他们还不能够理解体育锻炼带给他们充沛的活力和激情，更体会不到体育运动带来的快乐，以至于大部分学生不太愿意自主融入体育活动之中。

在教学的实践当中，我尝试了一些增强课堂效果的方法，也许这些方法并不起眼，但是，如果我坚持做并且不断拓展这些方法的话，我相信，我们的体育课堂应该更能提高学生们的参与度，实现高效课堂。

首先，为了激发学生的学习兴趣，我认为体育课需要多开展一些活动环节。俗话说：“兴趣是最好的老师”，多样化的活动可以激发学生们的学习兴趣，大大提他们在体育课堂中的参与度。因此，作为体育教师，我们应该要不断提高自己的教学水平，设计出多种教学活动，使学生能够对体育课保持一种新鲜感，让他们每次提到体育课都很期待，从而激发他们参与到体育教学活动中的主动性。在教学过程中，我发现很多学生都懒得动，为了激发他们的运动热情，我在课堂一开始都会准备一个热身小游戏。比如： 解手链，就是把班里成员分为几大組，每组八到十人，每组的队员和不相邻的人手牵手结成了一张网。队员们这时是亲密无间紧紧相连的，但是这个时种状态却限制了大家的行动。我们这时需要的是一个圆，一个能让大家和相邻的人手拉手朝着一个统一方向前进的圆。在不松开手的情况下，如何让网成为这样一个圆？刚开始大家还比较拘谨，热身活动结束后，大家的运动热情被充分调动起来了，体育课堂不再是那么枯燥了，而是到处充满着欢声笑语。同样，足球练习对于学生们来说也是有难度而且无趣的，为了提高学生们的参与度，我把学生分成几个小组，每组都给自己起个霸气的组名，然后进行比赛。这个比赛可以帮助他们巩固脚内侧踢、颠球、传球的动作要领，使他们更加灵活地运动这些足球技巧。当然，通过小组比赛，学生们的团队协作能力也得到了很大的提高。游戏不只是小孩子的活动，中职生也同样适用，特别是比较流行的综艺节目中的游戏，学生非常喜欢，乐于尝试。这样一来，不但可以增加学生和教师之间的互动，还可以促进学生之间的交流，共同合作，师生关系更加融洽，学生之间的友谊也能快速建立和巩固。

再者，我们要转变观念，把学生当做课堂的主体。咱们的学生从小学到初中，对体育课的印象就是跑步做操，在长期的重复的体育锻炼中，学生们不能更好地提高自己的身体素质，这就让他们慢慢失去了对体育课的兴趣，从而减少了自己在体育课堂中的参与度。以学生为本，源于体育更看重的是学生的实践能力和综合能力，在体育课堂之中充分发挥学生的主体地位，可以提高学生的主动性，使他们更加积极的参与到体育教学之中。只有坚持以学生为本，让学生真正意识到自己才是课堂的主体，他们才会在体育教学中，主动尝试完成教学任务。另外，在体育课堂上坚持以学生为主体，还可以促使教师更加深入、全面地了解学生的实际需求，也可以更好地把控学生的个体情况，避免有些学生因为无法适应运动强度而损害他们的身体。比如在讲授篮球的传球、投球知识的过程中，我让学生们在课堂上展示他们的篮球技能。我发现，有个别学生的弹跳力特别好，反应也比较快，但是他们对于篮球技巧的动作要点运用得不是很熟练，而某些学生平时打篮球时，养成的一些的习惯性的动作错误，严重降低了投篮命中率。在了解学生的基本情况之后，我让学生们以五人为一个小组，在动作要领上反复练习。在学生的练习中，我进行巡视，观察学生们的动作要点是否规范、标准，及时给予指导和纠正，学生们很喜欢这种教学模式，课堂参与度也大大提高。

第三，每个班级和学生都是差异的，所以我们要注重因材施教。在体育教学中，每个班级都有着自己的特点和风格，因此，我们在进行体育教学的环节中，一定要结合班级特点，采取适当的方式来安排教学工作。比如： 有经验的老师都知道，比较活跃的班级纪律就会难控制些，对于这样的情况，可以使用小组活动、比赛等方式来激发学生的主动性，可以让学生在比较自由的氛围下进行自主的学习，小组之间的竞争也能够培养学生们的班级集体荣誉感。而那些纪律好的班级，相对来说比较沉闷，不太爱参与各种活动，积极性不好调动起来。这种情况，可以采用集中授课的方式来进行体育技巧的训练，避免单独活动时学生会感觉尴尬，造成冷场的局面。不但班级之间存在差异，一个班级内部的学生个体也存在很大的差异，所以我们还得对学生的个性特点进行充分的掌握，因材施教。我一般是通过班主任、班长和体育委员来了解学生情况，在这个基础上，结合教学内容来制定适合不同学生的教学规划，并分类制定教学目标，进行分层次教学和评价。如果我们能做到对每个学生统筹兼顾，尊重学生的主体性差异，那么学生的课堂参与度也会大大地提高，实现高效的活力课堂。比如，在对篮球和健美操教学的环节中，我对男生与女生进行区分教学，让学生进行自主的选择，这样极大的提高了大家参与体育教学的积极性。

总之，提高中职生在体育课堂中的参与度，不仅能够提高教学效率，实现有效课堂，而且能够促进学生的健康成长。作为一名体育教师，我们要尽量去设计多样化的教学活动，坚持因材施教，以学生为主体，才能打造更加高效的体育课堂。

参考文献：

[1]邵伟德.《体育课有效教学与例解》.北京体育大学出版社2011

[2]吴小芳.《浅谈初中体育课如何提高学生参与度》.新课程（中学）2016（4）

[3]梁翔宇.《体育教学如何尊重差异个因材施教》.俪人： 教师 2015 （16）