英语学科核心素养在高中英语课外阅读中的渗透

摘要：2014年3月《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》首次提出了“核心素养”的理念，为教育改革明确了方向。本文以高中英语教学为切入点，针对英语学科核心素养的概念进行分析，并探讨核心素养在高中英语课外阅读中的渗透。

关键词：高中英语；核心素养；课外阅读；渗透

在课程改革的发展下，人们的教育观念也发生了深刻的转变，在2014年3月，教育部公布了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，明确了关于“核心素养”的概念。“素养”就是在特定情境之中，利用、调动各项心理、社会资源，满足个体能力的发展。每一个个体，在发展过程中，都离不开素养的支撑，其中最为关键的便是核心素养，关于核心素养，各个国家都有不同的界定，核心素养并非先天具备，而是个体通过后天努力而获取的，具有连续发展性的特征，其形成具有阶段性，如果错过时期，往往难以弥补。

阅读是高中英语教学阶段的重点内容，科学的课外阅读对于学生各项能力的提升十分有益，传统的课外阅读活动存在诸多问题，忽视了学生的主观能动性，在新的历史时期下，我们有必要以核心素养为导向，充分发挥出英语课外阅读活动的效用。

一、 改变传统阅读方式，锻炼阅读地位

在传统的课外阅读活动中，依然是以教师作为主导，学生从什么角度来分析、阅读，得出什么结论，都处于教师的掌控下，限制了学生的创新思维。在提问时，提出的问题多为浅层次问题，淡化阅读结构，要求学生进行大量的词语记忆和句子分析，忽视了阅读能力和思维能力的培养，导致阅读成了学生的压力，课外阅读质量不佳，学生普遍缺乏主观能动性。

笔者认为，要将核心素养的理念渗透至课外阅读教学活动中，教师首先要改变传统的思维观念，尊重学生的主体地位，引导学生根据自己的兴趣、爱好来选择课外阅读文本，将课外阅读与信息技术整合，鼓励学生开展文本精读，将自己困惑的地方记忆下来，通过查阅资料，询问教师的方式来一一解决，这能够有效激发出学生参与课外阅读活动的积极性，由于学生选择的文章都是自己感兴趣的文章，通过阅读，他们的跨文化理解能力也得到了进一步的提升。

二、 阅读文学名著，提高创新能力

核心素养是下一阶段英语课程改革的核心内容，在英语教学体系中，有着十分重要的作用，英语核心素养强调“思维品质与关键能力”，其价值便是帮助学生发展思维，掌握问题的解决方法，是英语学科的学习基石。从本质上来看，英语基本思想具有鲜明、独特的价值，也是典型的“学科核心

素养”。

实践显示，文学名著的阅读能够在提高学生语言学习能力的过程中锻炼人文素养，促进英语教学朝着英语教育方向的转变。为此，在课堂上，要为学生推荐适宜的名著作品，如《傲慢与偏见》（Pride and Prejudice）《老人与海》（The Old Man and the Sea）、《相约星期二》（Tuesdays with Morrie）等。文学名著的阅读要遵循由浅入深的原则，先从简单的文学作品着手，再适度提高难度，引导学生用贴近作者的思路来阅读，通过阅读活动逐步提高学生的英语素养。

在这一方面，我为学生开设了每周一次的“阅读交流课”，在“交流课”上，学生可以随时提问，与教师、同学来交流，大家一起来体验文本中人物、段落、句子、文本之间的关系，构建出精彩的英语活动课堂。

三、 设置课外活动，提高应用水平

课外活动是激发学生兴趣、挖掘学习潜力、提高英语水平的一个有益渠道，课外阅读大多是学生在课后自主进行，更需要以课外活动为契机让学生实现活学活用。

在这一方面，我以月度为单位，开设“专题阅读活动”，每一个月，对应不同的阅读专题，如“侦探悬疑类”“励志类”“名人自传”“历史故事”“经典名著”“友情话题活动”等等，在相应的专题中，学生可以根据自己的兴趣爱好来阅读，不限书籍，只要能够按时完成作业即可。

如，在“侦探悬疑类”的专题活动中，很多学生都选择阅读《福尔摩斯探案集》，故事情节生动、紧扣心弦，学生非常感兴趣。在“专题阅读活动”中，我引导学生自己以《福尔摩斯探案集》为蓝本来创作悬疑故事，大家的参与性非常高，虽然学生的创作还稍显稚嫩，但是只要他们肯参与，就是很大的进步。

在“名人自传”类的专题活动中，我引导学生用英语写出自己对所阅读作品的种种感悟，在专题活动中一起分享。俗话说：“你有一种思想，我有一种思想，大家交换，就是两种思想”，通过学生之间的交流与互动，课堂活动氛围高涨，在巩固所学内容的同时，也锻炼了学生的创新思维能力与辩证思维能力，这均是核心素养提出的一项重要要求。

核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必備品格和关键能力，核心素养作为教育改革的总体目标，要统领各学科课程的开发与设计，成为课程改革之“魂”，作为英语教师，要发挥出自身的主导精神，通过多元化的渠道将核心素养渗透至高中英语课外阅读活动中，为学生的成长打造成功之路。

参考文献：

[1]刘亚琴.从“理解阅读”走向“阅读理解”——对高中英语阅读教学的些许思考[J].英语画刊（高级版），2014（12）.

[2]林德明.核心素养导向背景下高中英语阅读教学的有效途径[J].中学生英语，2016（8）.

[3]张金娟.基于“核心素养”理念的初中英语阅读教学的实践探索[J].中学课程辅导（教师教育），2016（20）.

[4]朱小蔓.将学生核心素养的发展作为小学教育的使命[J].人民教育，2015（13）.

作者简介：王慧，福建省永安市，永安市第九中学。