溯本求源发掘神话的核心教学价值——《嫦娥奔月》（第二课时）教学及点评

执教/郑 丹 点评/孟纪军（特级教师）

【教学内容】

苏教版五上第三单元第10课。

【设计理念】

《嫦娥奔月》是神话故事，叙述了美丽善良的嫦娥为了老百姓免于受害，吃了仙药奔月成仙的故事。众所周知，神话故事之所以能流传千年，是因为其神奇动人的情节。但神话故事入选小学课本不仅仅是为了讲述神话故事，更是通过故事情节来训练学生的语文能力。而把握神话的文体特征，找到与文体特征相联系的，能促进学生语文学习、提高语言文字运用能力的教学核心价值，是高年级神话故事教学的关键。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.抓住情节复述故事。

3.感悟故事中的写作手法，了解反衬手法的作用。

4.感受故事的神奇，提高审美能力。

【教学流程】

一、回忆情节，复述故事

1.通过上节课的学习，你知道文中介绍了哪些人物吗？他们给你留下了怎样的印象？

2.交流、板书。

3.神话故事充满了幻想，有神奇的人、神奇的事。课文就从大英雄后羿射日这神奇的事说起。你还记得文中动人的情节吗？

4.抓住了情节，就厘清了故事内容。让我们再次朗读故事情节，牢牢地记在脑海里。

5.结合情节、人物及其特点、课后词语讲故事。

读着这些词语，我就想到了故事的内容——后羿射日。远古时候天上出现了十个太阳，力大无比的后羿射下了九个，为民造福……后面的故事就交给你们了，同桌互相练习讲述嫦娥奔月的故事，如果你还能选用这些词语就更好了。

出示：

敬重 企盼 接济 周旋

凝望 奸诈贪婪 迫不及待

威逼

6.改变讲故事的策略，改变人物的出场顺序，以逢蒙、嫦娥作为故事的开始来讲述这个故事。

出示：

很久很久以前有位美丽善良的姑娘叫嫦娥……

很久很久以前有个奸诈贪婪的小人叫逢蒙……

学生分组练习，然后交流。

师：既然要比，就要请讲故事讲得最好的来。请各组派一名讲得最好的同学来讲这个故事。

师：原来，从不同人物入手，抓住故事发展的顺序，加入自己的语言，能把故事说清楚，也能让人印象深刻。课后你们也可以采用这样的形式将故事讲给父母和同学听。

【点评：复述课文，也就是讲故事，是神话学习的本体性教学内容。要讲好故事，厘清故事脉络是关键。小学阶段神话故事的情节相对比较简单，一般都有一条非常清晰的主线。有时这条主线是由一连串关键词串成的，只要紧扣这些关键词，就能厘清故事脉络，有条理地复述出整个故事。本环节通过关键词串引导学生回忆情节，结合人物及其特点，加上课后词语的方式，让学生能较好较完整地讲述课文的主要内容。在此基础上通过改变人物的出场顺序，让学生创造性地讲述这个故事。“讲”的过程是角色体验的过程，是对故事进行再创作的过程，既是语言转换的训练，也是想象创造的训练。】

二、聚焦情节，关注表达

1.神话故事流传千年，其中有许许多多扣人心弦的情节。文中让你最为紧张的是哪处情节？

2.这段话描写了逢蒙抢药、嫦娥吞药的情节。文中有三句话是描写主人公嫦娥的，请你找出来。

出示：

嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。

眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。

这段话中除了这三句描写嫦娥，其余都是描写奸诈贪婪逢蒙的。那究竟写了什么呢？谁来朗读这段话？

出示：

这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。

逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。

3.这段话中关于逢蒙的句子描写了什么内容？

心想仙药 假装生病 闯入威逼 翻箱倒柜 四处搜寻

4.作者写逢蒙这些事的目的是什么？

通过这些内容的描写，生动形象地刻画出了一个奸诈贪婪的逢蒙。

5.表现人物特点，一般通过语言、动作等方面来表现，那本段中侧重抓住哪方面来表现人物的特点呢？

6.指导朗读，抓住描写动作的词语读出人物特点。

7.题目写的是嫦娥奔月，为什么作者却花了大量的笔墨来刻画奸诈贪婪的逢蒙？

将奸诈贪婪的逢蒙刻画得越深刻，就越能衬托出嫦娥的美丽善良、机智勇敢。

8.指导朗读，读出故事情节的紧张。

指导学生在朗读的时候越读越快，以此表现情节的紧张。

【点评：故事吸引人源于情节的冲突，有了冲突才会让故事情节变得跌宕起伏，扣人心弦。但仅仅只是关注情节的冲突而不去关注文本的个性化表达，对于高年级学生来说则是缺憾的。因为神话故事中藏着大量精妙的语言现象，这些语言现象需要我们教师智慧寻找，然后将此进行个性化处理。在课堂中引导学生通过阅读比较，发现本篇神话故事中文本的表达特点，即抓住人物动作表现人物形象特点，通过反衬刻画出正面人物的精神品质，使学生在欣赏神话故事中情节冲突的同时也获得语言能力的提升。】

三、神奇的情节，神话的寄寓

1.学生浏览课文，关注自己觉得最神奇的情节。

后羿射日，他一口气射下了九个太阳，真的太神奇了。

吃了仙药能长生不老。

后羿追月亮，他追三步月亮就往后退三步，月亮会跑很神奇。

嫦娥吃了仙药飞上了天。

2.神奇的语言、神奇的文字。接下来咱们走进嫦娥吃了仙药飞天的片段，这段话中哪个字让你觉得故事很神奇？（“飞”）

3.吃了仙药飞上了天，“飞”的确让人觉得很神奇。抓住“飞”读出神奇。

4.师范读，引导学生发现不一样的地方。

读得轻：学生听出来后让学生读。

读得慢：哪两个词读得最慢？

“飘飘悠悠”：描写谁的？（写出了嫦娥的姿态美）

“碧蓝碧蓝”：描写什么的？（写出了夜空的颜色美）

嫦娥奔月的这段话写得很美，这两个神奇的词让课文的内容更加神奇、美丽。接下来配上音乐，抓住这两个词读出嫦娥奔月的美。

5.总结揭示主题。

幻想是人类宝贵的财富，古人很善于幻想，因为有了幻想才有了这些经久不衰的神话故事。更为神奇的是这千年前古人的幻想，如今随着科技的发展竟然成了现实。所以神话并不是人们凭空想象的，而是古代劳动人民基于现实产生的对美好事物的向往。

【点评：神话有其独特的美学特征，培养学生的审美能力也是语文教育重要的一部分。我们在培养学生审美能力的同时也要兼顾培养学生良好的言语能力。本段教学中首先让学充分感受了文中神奇的情节，在学生感受神奇内容的同时注重培养学生的审美能力，引导学生感悟嫦娥飞天成仙独特的美，通过“飘飘悠悠”“碧蓝碧蓝”这两组词作为支撑，学生切实感受到了嫦娥的轻盈和月夜的碧蓝。通过教师的范读，学生发现了读出美丽神奇的关键。至此，学生在感受神话美的同时语文能力也得到了提高。】