例谈小学英语时态复习课的有效策略

高晶

【摘 要】在小学英语时态复习课中力求让学生在歌曲欣赏中听“时态”；在照片分享中说“时态”；在故事拓展中写“时态”。采用这样的策略有助于学生发展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠定基础。

【关键词】小学英语；时态复习；策略

众所周知，小学期间学生会接触到四种时态：一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时。由于小学生的年龄特点和认知水平有限，学习时存在困难。很多老师对如何上好时态复习课无从入手，我在多年的教学实践中形成了一套教学策略，使学生学的高效有趣。

一、在歌曲欣赏中听“时态”

《义务教育英语课程标准》二级目标要求包括能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首，因此为学生提供英语歌曲是遵循课标的创新之举。英文歌曲涉及的主题广泛，能促进国际理解。据研究表明，经常欣赏英文歌曲可以提升语感。在时态复习课上学生通过英文歌曲来听“时态”，对四种时态进行巩固提高。

复习现在进行时通过欣赏英语歌曲《Sailing》并且要求学生们填入所缺歌词的形式来展开复习。欣赏歌曲的同时向学生介绍歌曲背景知识，以激发他们对于歌曲更为浓厚的兴趣。在欣赏的过程中让学生们总结现在进行时的规律，这样更易于记忆与应用。

针对一般现在时的复习，让学生欣赏歌曲《The End of the World》，同样采用听歌曲填入一般现在时标志性的单词，如do、does等，让学生归纳一般现在时的用法，告诉学生这首歌曲是电影《An American Affair》的片尾曲，产生了一种直抵人心的伤感。通过这样的经典歌曲与影片的介绍，让学生对英语歌曲和经典影片产生兴趣，教师在此基础上推荐学生自学其他与时态相关的歌曲，这能够使学生们在英文歌曲中学习地道的英语，培养他们良好的语感和学习的兴趣。

教授学生一般过去时采用英文经典歌曲《Yesterday Once More》，在歌声中让学生们回忆小学六年里与老师和同学朝夕相处的快乐时光。为他们介绍这首歌曲的背景知识，是电影《Mr Holland Opus》的主题曲。电影讲述一位音乐老师和学生的动人的故事，这能让学生们在故事中找到共鸣，更易于记忆时态使用的规律，提高学习效率。

我让学生们欣赏《I Have a Dream》的同时复习一般将来时，这首励志的英文歌曲，旋律优美。让学生们在歌声中谈论自己的梦想，并用所听的歌词中与谈论的梦想相结合。这样的时态复习课，让学生通过听歌曲应用一般将来时态。

学生经常性地欣赏和模仿歌曲，可以使大脑潜移默化地接受语感培养的训练。音乐是世界上最美的语言。英文歌曲较好地融合了复杂的时态和语法知识，通过英文歌曲，可以有效地辅助时态教学，让学生更好地应用所学的时态知识。

二、在照片分享中说“时态”

小学英语核心素养是学生应具备的关键能力，它包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度。文化意识重点在于理解各国文化内涵，尊重差异等方面。因此，即使是英语时态复习课也不能过分重视语法的讲解，要从实际应用的角度出发。而照片是学生的生活素材，无疑是展开综合应用的最好资源。

复习现在进行时，我展示了在澳大利亚旅游的照片，让学生用现在进行时的形式描述图片中的人物活动，再向学生展示在同一个时间在中国苏州旅游的照片，让学生继续用现在进行时来谈论，通过在澳大利亚滑雪和在苏州游泳这两个活动，让学生了解南北半球截然相反的气候特点，让学生们感受到异域风情，拓宽他们的视野。

学生通过照片介绍家乡的风土人情，包括学校、家庭、中西方文化习俗、风景名胜等有效地复习一般现在时。照片的介绍不仅丰富了课堂内容，活跃课堂气氛，同时以照片作为学生课堂资源所起到的教学效果是特别有效的，能够将枯燥的语法知识生动化展现。

对于一般过去时的复习，我让学生展示三张照片，第一张是旅游、家庭聚会等照片，通过看照片对比用一般过去时和一般现在时来谈论自己的变化。使用的句式如：“I was one year old.I was short. My parents took me to Hangzhou. We had a good time.”另外两张是幼儿园和小学低年级的照片，都使用一般过去时。最后总结的句式：“Now I am twelve. I am…I can…I want to thank……”练习时先让学生组内交流，然后选代表展示。最后让其他同学来复述前者的成长经历，这样的练习同时包括人称的变化和时态的变化，课堂效率更高，效果更好。

一般将来时的复习课，我为学生出示了国内外旅游的照片，引导学生使用一般将来时的特殊疑问句或一般疑问句询问老师的梦想。当学生知道笔者想做个旅游达人的时候引导学生学习“How are you going to do that？”这个新句型，同时让他们用肯定句形式的一般将来时为老师提出实现旅游达人的建议，如“You will do more exercise.”“You will work hard and earn money.”等等。其次笔者让学生以“我的梦想”为例，规划自己的未来，并且把实现梦想要做的事情进行罗列，用将来时准确表达。这样复习形式不仅能够使学生学习正确应用多种时态，而且提供给他们思考梦想、分享梦想、规划梦想的机会，这在小学教育乃至整个基础教育阶段都是大有裨益的。

三、在故事拓展中写“时态”

《义务教育英语课程标准》指出英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语的渠道；积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。教师的输入决定了学生的输出，只有大信息的输入才能达到大信息地输出的效果，因此在时态复习课中，教师不能只局限于课本中的词汇和句型，要广泛搜集和整理资源，让学生温故而知新，学得扎实而充实。

在复习现在进行时的时候，我让学生欣赏英语故事《Monkey，Monkey，What Are You Doing？》要求学生模仿故事写其他动物在干什么。通过练习，学生们能够把现在进行时的提问及回答方式通过编儿歌故事的形式来复习。

一般现在时的复习可通过阅读英语绘本《Friends》，故事讲述小动物们帮助困在谷仓上的小猫脱险。让学生们在阅读的过程中懂得“A friend in need is a friend indeed.”并且讓学生发挥想象力，续写其他动物帮助小猫脱险的故事。复习一般现在时也可提供名人的故事或是班级里的同学。故事的内容生动有趣，符合孩子的年龄特点，因此很受欢迎。教师适当提供一些词汇进行拓展，使得课堂教学更有层次性。

针对一般过去时的复习，可以为学生拓展“used to do”的句型。通过教师讲述主人公以前经常做某事而现在由于种种原因不再做的事情，学生们在给定的框架下谈论自己的经历，同时达到复习一般过去时和学习句型的目的。教师为学生提供更多动词让他们有选择地进行学习和应用。同时为学生提供一些生动的图画或是小绘本中的一页，或给定场景、人物或特定的时间让学生们展开想象，编写故事。通过提问检验课堂效果，获得学生的及时反馈。创编的优秀故事可以作为学生小组里互相学习的资源。

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复习一般将来时为学生提供《Mr Going-to-do》（将来先生）的故事，让学生有效地复习一般将来时的使用，同时讨论主人公“只说不做”的做法。通过学习经典小故事，让学生们在掌握一般将来时用法的同时获得关于脚踏实地、勤奋认真等主题的教育。

通过英语歌曲欣赏、照片分享和故事拓展等多样化时态复习手段，让学生在特定的情境中学会正确使用时态，这样的时态复习课不仅能够实现综合应用多种时态的目的，而且其中所包含的经典歌曲、励志故事和人生经历等内容，将让学生收获更多的人生哲理与启示，为他们的终生发展奠定基础。

【参考文献】

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2012

[2]陆晓晓.试探小学英语时态教学的有效策略[J].教育导刊，2014（05）