小学英语自然拼读法，让它为英语单词学习减负

赵洁

【摘 要】英語已经成为我国小学阶段的主要课程，引起了家长和社会的广泛关注，小学阶段的英语学习主要以打基础为主，培养孩子学习英语的兴趣，而单词是英语学习基础的基础，单词的学习显得尤为重要。单词教学是小学英语入门的一大关键，同时也是一大难题。如何让小学生的单词记忆不再依靠死记硬背，给孩子的单词学习减负，提高小学生学习英语的兴趣，让他们能较快、较好的掌握单词就显得尤为重要。

【关键词】小学英语；自然拼读；单词学习减负

英语已经成为我国小学阶段的主要课程，引起了家长和社会的广泛关注，小学阶段的英语学习主要以打基础为主，培养孩子学习英语的兴趣，而单词是英语学习基础的基础，单词的学习显得尤为重要。单词教学是小学英语入门的一大关键，同时也是一大难题。如何让小学生的单词记忆不再依靠死记硬背，给孩子的单词学习减负，提高小学生学习英语的兴趣，让他们能较快、较好的掌握单词呢？下面本文就主要探讨一下自然拼读法在小学英语教学中是怎样给单词教学减负，它的优势及在小学英语教学中的应用。

一、自然拼读法的定义

自然拼读法最早产生于以说英语为母语的国家，是那些孩子学习、记忆单词普遍使用的方法。所谓自然拼读法，往往被人们称为字母拼音法，又称“Phonics”，是自然形成的一种发音规则，它主要是26个英文字母与语音间的对应关系，是美国、加拿大本土孩子的必修课程。在初级英语中70%的单词在拼读时都是有规律可循的。它有效地弥补了音标拼读法的劣势，一旦掌握了这种发音规则就不必去翻查字典而能够顺利地将单词读出，从而达到一种见词能读，听音能写的状态，有效地加强了英文阅读能力和迅速提升了拼写写作能力。因此，现在这种方法深受教师与学生的喜爱。

二、自然拼读法的优势

1.为单词学习减负，提升孩子学习英语的兴趣。

小学生的年龄特点决定了他们机械记忆能力强，但是理解记忆能力弱，学生没有具备辨音和拼读单词的能力，花了一定的时间，在短时间内很好地记忆了单词，但时间一久，只要单词不常被使用，很容易又被学生忘记了。反复的靠死记硬背记忆单词，学生渐渐地失去了对英语学习的兴趣和信心，而自然拼读法主要通过挖掘字母与发音之间的关系以提升趣味，让学生从发音中拼读识记，通过对字母的发音音素进行单独或者组合型的分析，将字母与发音之间的关系进行对应，促进学生主动进行拼音的认读和阅读。该方法可以让学生们建立起字母与发音之间的直觉音感，利用英语字母和字母组合的发音规律，直接把单词拼读出来，以培养学生“见词能读，听音能写”的自学能力的一种方法。

2.加强孩子英文阅读以及拼写能力，让孩子更早的学会阅读。

任何语言的学习都离不开阅读这个重要环节。人类离开了阅读活动，就丧失了获取知识与信息的一个重要的途径。学生阅读能力的高低在很大程度上决定着学生的语言水平。在英语学习中，阅读与拼写是至关重要的两个方面。即便是在那些以英语为母语的国家中，也是很重视词汇的拼写与阅读能力的。运用自然拼读法教学单词，能够帮助学生很快地进行单词的拼读与拼写。英语的拼读能力是阅读能力的基础，当学生拼读与拼写单词的能力达到见词能读，听音能写的程度后，就可以很快地进行阅读教学，在引导学生的阅读中，根据字母和发音的关系认读单词，扩充单词，熟悉语法，培养语感，从而进一步促进听说能力的发展，以此提高阅读兴趣和水平。

三、在中国，小学阶段自然拼读应该如何学习更加有效

1.建立字母与字母自然发音之间的内在联系。

运用自然拼读法教学的第一步就是先教授26个英文字母，继而让学生掌握英语26个字母通常在单词中的发音。可以编排一些有趣的chant，便于孩子记忆掌握。让孩子在愉快又轻松的氛围中，潜移默化的形成语感，提高英语的学习兴趣。例如：

A is for apple，a a apple. B is for boy，b b boy.

A is for ant，a a ant. B is for bear，b b bear.

Apple and ant，a a a. Boy and bear，b b b.

为了学生便于掌握，也可以先了解21个辅音字母的发音，再了解5个元音字母的发音。学生有汉语拼音的基础，21个辅音字母的发音很轻松就掌握了，只有c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y需要强调练习，其它都和拼音相似。然后通过大量的拼读练习让学生掌握牢固，重点是5个元音字母的发音。

2.让学生能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。

如：c-a，ca a-t，at i-n，in o-x，ox y-o，yo-yo

3.能够成功拼读辅音+元音+辅音。

如：d-o-g，dog c-a-t，cat h-o-t，hot j-u-g，jug

4.让学生能够成功拼读双音节或多音节单词。

比如：ai-mail；ay-play，may；ee-bee，feet；ea-leaf，sea；igh-high，light；oa-boat，coat；oo-zoo，moon；ou-cloud，house；ow-row，snow；ar-jar，card；or-corn，fork；ir-bird，girl等，通过一些拼读游戏或者编绕口令等寓教于乐的方法，掌握自然拼读法，达到从未见过的词也能读准确。听到读音会拼写的效果。如：

Ray went to the bay， on a gray may day.

He waited for the train， in the heavy rain.

再如：

The man in a coat， rowed a boat.

There was a toad， in his boat.

5.让学生能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。

为了引导学生通过自然拼读法掌握基本的发音规则及识记拼读能力，要给学生提供更多练习拼读的机会，小学生学习的一个重要因素是视觉因素，学生能够通过生动的画面、丰富的色彩和美妙的发音对所学的知识形成较高的学习兴趣，同时丰富的媒介形式也能够刺激学生的学习欲望。因此，教师也要通过多媒体的形式，利用丰富的音频、视频提高学生的学习兴趣。教师也可用已学的字母组成单词，制成海报，贴在教室的墙壁上，也可将单词印发给学生，让他们自己拼读。经过大量的拼读练习，学生见词能读的能力就能逐渐提高。

6.大量扩充学生的单词量，使他们能够阅读英语文章。

由于小学生模仿能力较强，记忆力好，又有汉语拼音的正迁移作用，他们能够很快地掌握字母的发音，但是如果不引导他们将字母与发音的对应规律在有意义的情景中运用的话，就容易遗忘。此外，小学生长时间面对一些毫无意义的字母符号，学习的兴趣会慢慢地消退。因此，适时开展阅读教学很有必要。对于低年级的小学生来说，阅读应从辨认单词开始，然后到句子阅读，再过渡到一些简易故事的阅读。

如：学习了c/k/后，就让学生整体认读单词cat，car等，根据这两个单词编写chant，让学生朗读和阅读。例如：

C is for cat，c c cat.

C is for car，c c car.

Cat and car，c c c.

在此基础上进一步过渡到句子阅读，用一些学生乐于接受的chant等。例如：

We found a mouse in my house.

My mother shouted ‘Ouch！

最后过渡一些简单的篇章或故事阅读。例如：

Today is a fine day.I want to make a cake for Ray.But he doesnt want to eat.He wants to play with me. We play games in the park.We see a big bee.Its on me！On my feet，on my head.Oh，its late.Theres no light！

這些都是学生在了解音形对应关系、掌握拼读规则的基础上，教师提供的相关文本，让学生采用自然拼读法技巧进行阅读。这样，学生在自然拼读的基础上找到识记单词的快乐，内化英语拼写与读音的对应规则，将单词的形、音、义结合在一起，更加激发了学生主动参与学习，提高了英语学习的兴趣和信心，并且帮助学生在身临其境的参与中形成敏锐语言感知，提高表达综合运用能力。

四、结语

综上所述，自然拼读法简单高效、符合小学生学习语言的规律，借助Phonics这个有效的工具，在老师不断地引导帮助总结下，学生掌握了单词的拼读和拼写规律，形成了自主的英语单词拼读能力，对背诵英语单词不再有畏惧感，它从真正意义上减轻了学生的学习单词的负担，增强了学生学习英语的自信心和兴趣。因为它丰富的趣味性，学生掌握好这个方法，就再也不怕背单词了，也再也不怕忘单词了。

【参考文献】

[1]小学自然拼读过关必备.外语教学与研究出版社

[2]严盈.如何教学生运用自然拼读法学单词[J].教学博览，2013.6